【正文】  【摘 要】 英语教学在重点是培养学生的听说读写的四项能力，其中阅读是一项主体性的工作，只有让学生进行自主的阅读，并在阅读过程中分析、思考和探究，才能真正提高学生的阅读理解能力。但在传统教学中，多数教师以讲解为主，忽视学生的主体性，只是提高学生的应试能力。教师首先需要在阅读教学中突出学生的主体性，重点要学生多阅读，以培养学生的英语口语和英语的语感。下面就根据自己的教学实践来谈谈初中英语阅读教学的多样性。
　　【关键词】 初中英语；阅读教学；多样性

　　一、初中英语课堂阅读的必要性
　　学生要想学好英语，提高自己的成绩，不仅要记单词、学语法，更要找到纯正英语的感觉。了解一定的国外文化背景知识和人文风俗，便能很好地了解到纯正的英语。怎样才能了解这些东西呢？广泛的阅读就是最好的方法。阅读，可以培养语感，开阔你的视野，加强你的语言组织能力。而最重要的是，通过掌握一定的英语知识，可以帮助学生的写作能力，解决学生词穷，文章空洞无色的问题。而教师要对课堂阅读环节重视，帮助学生培养阅读兴趣。
　　二、初中英语阅读存在的问题
　　1教学理念恪守成规，没有创新
　　为了成绩而学习英语，忽视了对英语学习兴趣的培养。和西方文化出入太大，总是让学生去死记那些生硬的词汇，呆板的去翻译语句，不能结合西方文化背景。由于西方文化底蕴的缺乏导致学生一知半解。学习兴趣大打折扣，产生厌学的情绪。在传统阅读教学中，由于缺少学习方法的指导，忽视学生对阅读材料的兴趣。这些陈旧的教学方法，对学生英语的实际运用能力帮助甚少，这已经违背了新课程改革的要求，不利于学生对英语这门语言的学习。
　　2缺乏课堂提问和互动
　　传统英语教学，教师将重点放在了语法的讲解，以及试题答案的核对。课堂缺少提问和互动环节。课堂提问不仅可以提高学生专注力，而且也是学生兴趣培养、思维拓展、开拓视野的好途径。传统英语教学缺乏的正是这点。导致学生难以对学习重点难点的突破，发挥不了学生的主观能动作用。
　　3忽视阅读兴趣的培养
　　在传统的英语阅读教学中，教师没有考虑学生的兴趣爱好，导致阅读材料枯燥无味，学生阅读效果低下。甚至有部分学生对英语阅读产生厌倦和烦躁。其次，学生阅读没有效率，没有收获，这都是因为对阅读缺乏兴趣导致的。
　　三、英语阅读的多样性
　　（一）多样性体裁内容运用
　　在初中各个年级课标词汇量要求的基础上，教师尽可能地选择体裁多样的文章，一方面拓展学生的阅读视野和知识视野，让学生更有兴趣地开展阅读；另一方面有效地避免阅读体裁的单一性，避免挫伤学生阅读的兴趣和学习积极性。在实际的选择中，教师要注意和初中学生学习的其他学科知识结合，既要兼顾知识的难度，也要注意阅读训练的实效性。
　　（二）多样性阅读方法指导
　　掌握个性化或适当的阅读方法，是提高阅读绩效的有效路径。教学实践中，初中生英语文本的阅读，往往狭隘地站在学习词汇知识和语法知识的视角，忽略了文本自身的故事、情节、人物、事件与反映的道理，学生在分数和做此类题目的压力下，难以有快乐的阅读体验和很高的阅读积极性。当前具有操作性与学习实效的阅读方法有：文本欣赏性阅读，如根据教学进度的内容指导学生或为学生提供英语美文，让学生在感悟英语文学美的同时，去学习英语语言及其相关的知识；知识定向学习阅读，让学生在文本的阅读中，去学习蕴含的新词汇、语法和其他语言知识；兴趣拓展阅读，让学生从个人兴趣发展出发，去开展拓宽性阅读活动；问题解决性阅读，包括阅读理解题目练习与通过阅读解惑和解决自己学习与生活的问题的练习等，让学生在解决实际问题的训练中，去体验成功的快乐与阅读的乐趣。
　　（三）教学方法多样化
　　由于英语阅读文本篇幅长、词汇量多，除了教材的文本阅读，其他文章的展示相对困难。因此，教师要灵活地选择教法，既能发挥集体阅读的积极带动性，又能拓展学生阅读的量。当前，运用较多的方式就是多媒体展示，较有实效的方式有两种：第一种，教师直接运用多媒体展示自己选择与编辑好的文本，通过播放或展示文字文本，让学生全面阅读和学习。第二种，教师直接运用多媒体即时联网，如教师资源网的英语文本或其他英语网站的相关文本。另外，教师可以运用讲义、导学稿与学案，把教学需要展示或补充的阅读文本融入进去，使学生能开展更加自主地阅读活动。
　　（四）学习任务设置多样
　　由于班级教学中学生的知识基础、学习能力和学习习惯不同，教师可以采用层次教学法，为不同层次的学生设置不同的学习任务，让他们从同一文本的阅读中，收获切合自己实际的知识并提高能力。例如针对学习基础扎实的学生，在理解基本文本内容的基础上，可以引导他们开展更加深入的体裁、题材总结性的学习活动，以培养他们的概况归纳与总结等能力。值得参考的学习任务有：知识性任务（如新词汇、新语法）、能力性任务（如主题提炼、段落划分）与拓展性任务（如续写文章）等。音乐家的代表作等词汇性学习任务，也可以对基础较好的学生设置关于音乐认知的讨论性学习任务，让他们运用英语对话的方式，去表达自己喜爱的音乐类型、音乐家并讲述他们的风格特点等。初中英语阅读是初中生学习的重要内容，由于信息量大，对学生的阅读行为和知识学习形成了难度，需要教师在借助现代教育技术的基础上，引进学生感兴趣的文本资源，引导学生通过大量的兴趣阅读培养阅读兴趣，进而培养他们的阅读能力和自觉学习能力、运用知识能力。
　　总之，阅读课教学是英语教学中重要的一环，初中教师应该使用灵活创新，采用各种方法来带动学生积极参与到课堂中，让学生主动的阅读提出问题并解决问题，使学生在轻松愉悦的气氛中完成教学。除此之外，为提高学生的阅读水平，扩充学生的英语材料的的知识和背景知识，发展学生的语言交际能力，培养学生语感，教师还可以适当让学生阅读他们感兴趣的课外读物，以开阔学生的视野，提升学生的阅读能力。