【正文】  教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“大力提高教师队伍整体素质，特别是要加强师德建设。”教育的良好发展，离不开高素质的教师队伍，而教师队伍的发展与建设，其关键和核心就是师德建设。学高为师，身正为范，教师的品质、道德、知识、能力、情感、行为等，都对自己的学生有着潜移默化的影响，因此，在新形势下加强教师队伍的师德建设，是营造和谐教育环境的需要，是推动教育改革的需要，是培养高素质合格人才的需要。下面就加强师德建设，谈几点笔者的思考。
　　一、市场经济条件下师德的表现
　　所谓“师德”，一般是指教师的基本道德品质，是以“德高”、“身正”为核心的道德素养。包括教师的道德意识、道德规范、道德修养、道德行为等。其主要为“爱生敬业，以人为本”、“言传身教，潜移默化”、“终身学习，学无止境”等方面内容。
　　二、目前教师队伍中在师德建设方面存在的问题
　　1、把教学做为谋生的手段，理想信念模糊。
　　一谈到老师，往往的印象是肃然起敬，因为每个人当过学生，都有自己的老师，而中国五千年的文明史，也形成了“为人师表”的道德规范。但一个现实情况是，随着市场经济的发展，人们的思想、意识、理想、信念等都发生了变化，受到一定程度的冲击，有人感到选择“老师”这一职业，是生活的无奈，只是一种生活谋生的手段，在学生或他人面前也流露出消极的心态和情绪，对学生有了负面的影响。现在的网络、媒体对教师职业的疑惑也不断曝光，“学生打老师、家长打老师、教师体罚学生”等等，负面东西似乎有些多了。
　　2、追求自身利益，缺乏爱岗敬业精神。
　　如上所说，部分人把老师视为一种谋生手段，逐渐淡薄了对学校发展的关注，过多的在切身利益上去寻求自己的位置，以前的那种挑灯批改作业的精神没有了，备课的时间少了，甚至上课开始敷衍应付，潦草从事，备课本几年不换，作业让学生批改、让家长批改，或者没有作业，教学方法不改进，大大影响了教育质量。还有的在自己家里搞起家庭辅导站，把大量时间和精力用在“有偿家教”上，导致迟到，早退，随便调课，严重影响正常的教学秩序，损害了学生的利益。这些人中间，不乏曾经的教学能手、骨干、优秀教师等，尽管这样的人是少数，但吃苦精神、奉献意识、全局观念、集体主义和纪律观念的丧失，对其他人的负面影响是巨大的。
　　3、教书不育人，自身素质不高，缺少表率作用。
　　教育，其目的是什么？教育家斯普朗格说，“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。所以，实施教育是为了塑造人，培养人，不仅培养学生的做事能力，更重要的是教会他们如何做人。但在实际工作中，部分教师却缺乏这种自尊自爱的精神，仅仅把“上课”作为自己的职责，不把做学生的思想工作，思想教育当做自己的事，认为只有政治课才是体现思想教育的时间，把和学生谈心、交流，对学生进行道德教育看做是学校领导的事情，是班主任的事情。工作表现出自由散漫、迟到早退、仪表不整、行为不拘、信口开河，甚至是牢骚满腹，说一些不负责任的话……这样的教师，我们如何寄希望于他们会做到为人师表、教书育人。
　　当然，以上所述，只是教学领域中的个别现象，可能有些片面，但是也应该引起学校领导和教育行政部门领导的高度重视。尽管是少数人存在的问题，但负作用是巨大的，影响到学生的身心健康身心发展，影响到下一代人的素质质量。
　　三、对于加强师德建设的建议
　　首先要加强教师队伍的师德教育。
　　其一，加强思想政治教育，树立正确的人生观、价值观、世界观，这是加强师德建设的基础。认真学习和领会党的教育方针和政策，用科学的理论武装自己的头脑，提高教师队伍的自身素质，让教师自觉的把本职岗位工作与教育事业联系起来，正确处理好国家、集体、个人三者利益之间的关系，使自己的工作有自豪感、责任感、使命感。
　　其二，提倡教师的自我道德修养。师德建设需要学习，需要宣传，需要讨论，需要开展各类活动，需要树立师德榜样。这样才在广大教职工中形成一个弘扬正气的师德风尚，发挥先进人物的模范带头作用，老教师和年轻教师可以采取结对子的一帮一活动，既提高了老教师的师德素质，又帮助了年轻教师的工作作风和业务水平。
　　其次要培养教师的爱岗敬业精神。
　　敬业精神是加强师德建设的核心。教师，是一种特殊的职业，其劳动价值是无法用时间和金钱来衡量的。我们经常说教师是“甘当人梯”，那么只注重报酬多少，“给多少钱做多少事”，对自己的劳动想从物质上得到全部回报，这不是我们所提倡的。教师要具有以事业为先，以学生为重的宽阔胸襟，在学生的健康成长中感受到自己职业的崇高和伟大，在这一过程中去体味职业的快乐、幸福。笔者认为，培养敬业精神需要树榜样，立典型，多宣传，造就浓厚的氛围，充分发挥大家的主观能动性，促进学生尽快成长。
　　再次要建立师德建设评价和奖励措施。
　　对于学校来讲，应该确立奖励办法和标准，让每个人都有奋斗的目标。通过制定奖励条件和评价办法，比较科学的衡量老师的师德水平，特别应该注意让学生参加对老师的评价，组织学生代表对老师的师德进行打分，因为老师工作的对象主要是学生，所以应该以学生的评价为主。对老师来说，自己的劳动和行为得到了学生的认可，是莫大的欣慰，可以更好的激发工作积极性。学校领导对优秀的老师应给予更大的人文关怀，工作上、生活上、身体上多支持、关心和爱护。同时，为了“鼓励先进，促进全体”，在教职工中广泛开展好人好事，评优活动，人人争当“师德十佳”、“师德标兵”、“服务明星”、“文明集体”等，在校园网、宣传栏、职工大会上大张旗鼓的表扬鼓励，还可以组织先进人物事迹报告会，推动全校师德建设的开展，精神上、物质上都要给予肯定。
　　最后，笔者想说得是，“师德建设是长期的，绝不能热一阵冷一阵”。师德，是在教师的工作实践中逐步形成的，要乘着“校风”这棵大树，使职工的师德观念逐步稳定和更新，对违反师德的行为或个人要严肃处理，只有做到校风树正，教风树良，师风树优，相信我们的师德建设才会一步一台阶的健康发展。
　　作者简介：徐武生，男，中共党员，大学本科学历；1963年5月出生，1985年7月参加工作，中学高级教师，曾经多次在省市论文评选中获奖。