【正文】 　【摘 要】 数学教学实践证明，反思是可以真正促进学生深入所学知识，提升学生学习效果的一种学习方式。所以，千思万思，不如好好反思，我们要关注学生数学反思的状况，从而为学生的全面，健康成长与发展奠定基础。
　　【关键词】 小学数学；课堂教学；反思；成长

　　在数学学习过程中，如果教师只关注学生对所学知识的掌握状况，而不注重让学生反思，那么，学生对所学知识的理解也仅仅是停留在浅层，并没有对应掌握的知识有多么深刻的印象。在这种教学情形下，教师如能把反思引入课堂，那么，通过反思，则可以促进学生从多角度，多层次，多方面思考问题，如此一来，在反思中，学生的思维也将更具灵活性，深刻性，从而促进学生的数学学习与发展。下面笔者主要就反思在小数课堂的运用情况进行探析。
　　一、在纠错中反思
　　在学生数学学习的过程中难免会出现各种各样的错误，面对学生的错误，教师不应一味指责，也不应只让学生把正确答案改正过来就算完事，而要引导学生对出错的原因仔细研究，找出存在的问题，一边纠错，一边反思，从而使学生真正明白错误原因的来龙去脉，以促进学生在反思中得到提高。
　　如在教学《简便运算》这部分内容时，在课堂练习时，我设计了这样一道习题：4×5÷4×5=。有一部分学生在计算这道习题的时候，由于受教师能简算的要简算思想的影响，直接在原式后面等于1。面对学生的计算错误，我没有点明学生的错误原因，而是让学生结合整数四则混合运算法则与简便运算的相关规律进行反思，首先找出自己出错的原因，正确的结果是什么，然后，再反思一下，自己为什么会出现此类的错误，在以后的计算过程中，如何才能有效避免此类错误现象的产生，这样一来，就可以使学生由原来的弄明一道改变为学好一类，真正达到提升学生计算能力的目的。
　　在上述教学案例中，面对学生的错误现象，我没有采取面面俱到纠正学生错误的方法，而是鼓励学生边纠错边反思，找出自己出错原因的来龙去脉，然后，采取有针对性的解决对策，这样经过反思以后，可以有效地防患于未然，从而有效避免学生此类错误现象的再发生，达到有效提升学生计算能力的目的。
　　二、在评价中反思
　　评价是教学中教师常用的一种教学方式，也是教师对学生所学知识掌握状况的一种直接反馈，但是，对多数学生来说，往往只关注教师对自己的评价，而对于教师对于其他学生的评价却没有予以应有的关注或者重视，因此，教师在教学时要鼓励学生多听听教师对其他学生的评价，然后，与自己进行对比，从而在反思中不断提高自己。
　　如在教学《小数加法》这部分知识的时候，为了把握学生已有的知识经验基础，了解学生学习的第一手资料，在课堂教学时，在教师未开讲之前，我举了这样一个例子：请同学们用自己的方法求出1.5+0.8是多少？然后，学生就八仙过海各显神通，用自己的方法解决问题。在学生学习交流汇报的时候，有学生说我是把1.5与0.8分别化为元角分的样式进行计算的，即2.3..有学生说我是把它们化为厘米来计算的；有学生说我是按照整数加法的方法计算的等等，对于不同学生的发言，教师也分别予以学生不同的评价，在教师评价完毕以后，教师又让学生针对学生不同的发言，不同的评价进行反思，并让学生说说自己最大的感触是什么。经过反思，那个按照整数加减法数位对齐的学生认识到了自己方法的不妥，如果把原式改为“1.5+0.83”的话，如果仍然按照数位对齐来计算，显然是错误的。经过反思，学生认识到了多听别人发言以及认真听取教师对不同学生的评价可以对自己的学习起到明显的促进和推动作用。
　　在上述教学案例中，针对学生在解决同一个问题时，采取了不同的解决方式这一行为，我主要采取了分类评价的方法，在此基础上，我又鼓励学生积极进行课堂反思，如此一来，在听取评价的基础上，学生博采众长，不仅深化了学生所学知识，而且在反思中，学生也掌握了学习数学的基本方法，有效提升了学生的学习能力。
　　三、在总结中反思
　　课堂总结是每节课中必不可少的一个教学环节，在一般情况下，课堂总结多数由教师完成。这种总结方式在某种程度上制约了学生参与课堂活动的积极性，不利于学生思维水平的整体提高。因此，在课堂小结部分，教师可以根据课堂教学的具体情况，鼓励学生通过总结对自己的学习状况进行反思，以达到深化学生学习效果的目的。
　　如在教学《整数四则混合运算》这部分内容时，在课堂结尾的时候，教师改变了以往自己总结所学内容的做法，而是让学生来总结。学生在总结的时候，主要是对整数四则混合运算的要点进行梳理，在学生梳理完毕以后，为了使学生对所学知识有更近一步的认识，教师又让学生结合这些四则混合运算法则进行反思，并让学生说说自己有什么收获？自己认为哪些地方最为重要？还有什么地方自己还不太懂，要想学好这部分内容，必须在哪些方面多下功夫等等。经过反思，学生充分认识到了小括号在四则运算中的重要作用，这对于学生把握计算顺序，提升计算能力可以起到明显的促进作用。
　　在上述教学案例中，根据数学内容的性质特点，在课堂结尾环节，教师主要鼓励学生边总结边反思，这样一来，经过总结反思与梳理，学生对整数四则混合运算需要注意的地方的感知也越来越深刻，促进了学生计算能力的提升与发展。
　　总之，数学教学实践证明，反思是可以真正促进学生深入所学知识，提升学生学习效果的一种学习方式，因此，作为一名教师，要关注学生数学反思的状况，从而为学生的全面，健康成长与发展奠定基础。