【正文】  【摘 要】 自主学习能力主要是指学习者获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出问题的能力等，是学习者根据自身条件和需要选择恰当的学习策略进行独立学习的能力，对教育实践者本身来说，培养自主学习就是培养自主学习能力。
　　【关键词】 英语教学；自主学习；独立

　　一、引言
　　英语作为全球性的语言，是世界科技进步，国际经济发展与文化交流的载体，是每个社会成员顺应时代发展胡必备工具。英语学习如此重要，因此在教育的改革中关于英语教学中培养学生积极主动，独立高效的英语学习提上了重要议程。英语是基础教育阶段的必修课程，随着课程改革的深入，新课程倡导的是在教育教学过程中促进学生语言能力的自主发展，培养自主学习、合作学习和自我探究能力。然而，我们农村的英语教学现状却不容乐观.如，现在的农村学生娇生惯养独立性差，依赖心强，缺少承受挫折的心理品质和克服困难、创新求实的坚强意志。教师则由于种种原因，没能真正摆正主导与主体的地位关系，在教学中，广大农村教师片面强调教师的主导，而忽视学生在学习时的主体作用。诸多原因，农村的英语教学总是停滞不前。在这样的背景下，运用科学的教学模式，引导并培养学生的自主学习能力，可以有效提高学生的英语能力和教师的教学效率。作为农村的英语老师在英语教学中也应该与时俱进。
　　二、 农村中学英语学习的现状
　　培养学生的自主学习能力是关系到学生将来是否能够成才的关键问题，尤其是农村初中的学生,在我们农村中学，中学生对学习英语认识不够，目标不明确，表现在以下几个方面：
　　(一)小学阶段基础相当薄弱
　　我们的大部分学生在小学没有接触过英语，甚至很多学校都没有开设英语课程，英语底子非常差。一到初中，课程又多，英语学习根本应接不暇，而且由于家长、教师和学生自己的不够重视，他们的基础很差，因为基础差，所以学生对英语不感兴趣，因为不感兴趣，对课堂上学的英语知识不会主动消化，结果学生导致积累不足，对英语就越来越没有兴趣，成绩就越来越糟糕。
　　（二）英语知识无用论
　　农村很多孩子认为：“我又不出国，我学英语干什么？”他们仅把英语当成通过考试的一门科目。他们不懂学习英语的价值，他们不知道当今世界正处在科技信息时代，英语则是这个世界最有用的交流思想工具。
　　（三）教师教学思想方式陈旧。
　　长期以来教师在教学方法上采用“说教式、填鸭式”，搞“一言堂”，教师付出了大量的时间和精力，却收效甚微。这样的教学方法使学生处于消极被动的学习地位，教师缺乏对学生自主学习能力的培养。
　　（四）家庭环境因素影响。
　　受划地域招生等因素的影响，农村中学的学生大都是留守儿童或者外来农民工的子女。他们自身文化素质不高，缺乏对家庭教育的科学认识，忙于生计，无暇过多地关注子女的学习，但是他们对子女寄予的很高的期望。而学生因缺乏有效的家庭看管，表现出学习主动性差，学习目的不明确，自主学习意识淡漠，缺乏刻苦学习的坚韧性，自控力薄弱。
　　诸多原因，造成我国农村初中英语停滞不前。
　　三、 培养我国农村初中学生自主学习的迫切性及重要性
　　（一）、社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。随着中国逐渐走进国际化，使用英语的范围也越来越广，现在在日常的生活中许多地方都用得到英语。世界通用英语，和一个中国人要会说普通话一样。
　　（二）、在中国，英语也是一门主要的课程，与语文数学并列，是求学者永远离不开必学的一门课程。学生若能具备学成一种外语的能力，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门，最后达成多元学习与价值的目标。
　　（三）、语言是交流工具，英语无疑是这个世界上最重要的交流工具。英语是进步的阶梯，也是你所更多的了解世界，学习国内外知识的必备工具。学好英语层次更高，人生更丰富，世界更精彩，视野更开阔，学好英语，走遍世界！也只有懂得英语才能真正地融入这个世界！
　　因此，培养农村初中英语教学学生自主学习能力被提上了重要日程。近年来，在县教育局、校领导的领导下、各个老师的积极参与、共同努力下，我校的教育研究活动如火如荼的进行着。例如，在2018年下半年，我县教育局组织各乡镇中学及县中、民族中学，开展教育教学研究活动，我校黄妤、王朝瑶、洪夏婷、黄宗武、劳绘全、杨帅等6位老师在此次比赛活动中荣获一等奖，几位老师结合课题上的公开课得到了听课老师们的高度评价，并且都以第一名的成绩代表西林县到百色参赛。其中洪夏婷，劳绘全获得一等奖，杨帅，黄宗武获得二等奖，王朝瑶，黄妤获得三等奖的好成绩。
　　四、培养我国农村初中学生自主学习的方法
　　那应该如何培养学生的学习自主学习的方法呢，方法如下：
　　㈠、培养学生的学习兴趣
　　孔子曾经说过：知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。这里的“乐”就是我们所说的兴趣。兴趣是最好的老师。不管是学什么，如果对它不感兴趣，即使我们再苦再累也是枉然。英语学习也是如此。那我们应当如何培养学生的英语学习兴趣呢？善于挖掘学生的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼。好学生有好学生的好，差等生自有他们的亮点，不能用有色眼睛去看待，要适当的鼓励他们。
　　1. 运用多种直观教学，增加课堂趣味。
　　使用计算机、多媒体、幻灯实物等进行教学，使课堂教学更有趣味性、高效率。集音、行、义为一体的教学，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识。例如：我们在讲授八年级上册will people have robots?时，就可以采用多媒体教学，如我们可以结合与机器人有关的视频，图片在我们生活中的应用反馈到教学中去。
　　只有有了学习的兴趣，学生才能真正投入到学习中去。









　　（二）、充分发挥学生学习的自主性与参与性
　　培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，创造并科学合理安排自主学习时间，积极主动的学习知识，更有针对性的解决自己额度问题，取得成就感就越大。取得成就感就越大，自主学习的意识就越强，两者是相辅相成的。也只有激发学生学习的自主性，才能让他们更好的参与到学习中去。学生的创新能力和实践能力在学习中尤为重要。在我们的教学中，重视学生的主题地位尽可能的营造轻松的学习氛围。
　　学生的自我完善意识和自主学习时间，对于学生自主学习特别重要。因此，我们经常强调一些问题，比如说，你们的英语学习中，最薄弱的部分是什么，存在什么问题，你应该如何解决。或是每天自主学习英语的时间是多少，什么时候最适合看英语，每天记多少单词，等等。有一些学生会回答，都没有看，单词也没有记，像这类的学生缺乏自主发展意识。教学中，学生学习存在的问题，尽可能不批评，而是去鼓励。我们经常说，英语学习不能有惰性，英语学习是我们所有学科最令人健忘的学科，当惰性战胜了我们的自主学习性，我们的学习就非常的不乐观。学习时间不管长久，只要求我们看。英语学习是我们打开外面世界的窗口，是很重要的。让他们明白英语学习的重要性，激发学习自主性，尽可能的调动学生的学习欲望和探索精神。久而久之，让自主学习成为一种习惯。
　　“教学”，就是教师的“教”，学生的“学”。教学过程要从由教师为主角，学生为配角，教师安排一切，学生被动的接受与观赏，转变为学生为主角，充当教室的主人。摈弃“满堂灌”，“满堂问”的教学思路。像我校目前推行的“5+1”教学模式,个人认为是比较适合学生的一种教学方法。例如，教学模式中的第三环节：交流展示。本环节的目的是为了生成问题，展示是为了了解学情，发现问题。这一环节它包括两个方面的内容：①合作学习（小组交流）②展示。在我们上Reading阅读课的时候，我们进可能的让学生发现问题，解决问题。例如在八年级上册Unit 8 Section B  Reading这一节课，学生应如何更好的把握内容？在授课的过程中，我们可以让学生自己去寻找和设计问题，再解决问题。让每一位学生都参与到我们的教学中来。在讲授时，我们追寻的教学艺术形式，应该要注意的问题是：
　　1. 学生是学习的主宰，教师的提问只是帮助学生去取得理解，而免于提供现成答案；
　　2. 教师只有在学生获得需要时才进行提问，正所谓“不愤不启，不悱不发”；
　　3. 追问的过程中，教师所提的问题一定要有价值，能增进学生积极思考，寻找答案。
　　学习不仅仅是教师“教”的问题，而是每一位同学的自主学习、积极参与和实践的过程。
　　（三）、创设民主、平等、和谐的课堂氛围
　　和谐是指教师与学生的关系十分融洽,相处得十分愉快。三者合一,就是要创设一个师生关系融洽,平等对话的新时代课堂教学环境，才能有利于学生自主学习能力的培养。
　　1、尊重学生个性的发展
　　学生是祖国的未来,祖国的希望。祖国需要各种专长和各种创新能力的人才,我们教师要适应时代的需要,培养各种各样的人才。因此教师应该尊重学生个性的发展不能让他们的个性在萌芽阶段就被扼杀。要建立良好的师生关系:教师首先要站在学生的立场去考虑问题,想他们之想,需他们所需,求他们之求。
　　2、要了解学生的心理特点
　　中学年龄段的学生学习与低年龄段的学生学习有了很大的差别,知识量明显增加,他们的心理特点也成熟点了,在学校的生活也能够适应,所以现在设计教案不能太花哨,应注意知识点的落实,使学生产生认知的冲突,让他们有异议,有争论。因此，在教学过程中，我平时总要多观察学生,多多地了解他们,尽可能的让学生在教学范围内独立自主学习，这是作为一个老师最基本的尺度。
　　3、个性自由发展的空间。
　　一位心理学家说过这么一句话,个性和创造力是肯定联系在一起的。实际上每一种个性都是好的,没有不好的。学生们总是依据自己的个性建构起一种只有他自己才有的思维和情感的方式,表现出的形式也不同。因此我们要尊重学生的个性。在学生遇到失败与挫折的时候,不打击学生,给他们鼓励和信心;还要给他们充足的时间和空间,让他们通过独立思考和合作的精神,完成一些难的问题。课堂中讲究“同中有异”的宗旨,循循善诱,不断地引导和开发学生的潜力,创造出一片属于他们自己的天空。
　　（四）、师生关系融洽,教学并进
　　德国教育学家第斯多惠所说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师的言行举止都是很好的教育方式。教师的微笑是一种美,是一种具有亲和力的武器。教师的心情是十分重要的,老师的坏心情使学生的心理产生害怕的心情,(表面上很听话的),思维处于压抑状态,所以接受能力都比较差,导致这堂课的失败;教师的好心情使学生的思维处于放松的心情,所以课堂气氛被调节,开始活跃,学生思维会顿时开朗,接受学习能力就比较的强。
  （五）、和谐的教材,和谐的师生
　　教师要不断地钻研教材,要明白编者的意图并要站在学生的立场考虑问题,还要学会整合教材,使教材与学生达成一种和谐的美,实现本堂课的知识与技能的目标，教学内容只有符合学生的需要，顺应学生的健康发展，才能够调动学生的自主学习。教师只有对教育事业有着执著追求,找出适合学生学习的教学技巧，才会全身心地投入,而并不是仅仅当作职业来从事。所以教师的任务是理解教材,发现身边的教学,真正做到理念与实践相统一。
　　要创设一个民主平等和谐的课堂教学环境仅仅这些是不够的,还需要很多,如教师的个人素质,学生的认知水平,教材的允许等各个方面的因素。这些因素也起了决定性的内容,要创设这样的课堂,必须以学生尊重教师为基本,以教师尊重学生为宗旨,以教材为版本。
　　（六）、努力掌握课堂教学艺术
　　爱因斯坦对教师的修养提出三条基本要求：一是德，即崇高的思想品德；二是才，即知识渊博；三是术，即高超的教学艺术技巧。
　　教学离不开艺术。
　　课堂教学艺术是教学艺术的集中表现，一堂好的教学与课堂教学艺术是分不开的。那么，如何掌握课堂教学艺术呢？
　　1、 掌握适当的教学节奏
　　教学节奏一方面涉及教学速度，即课堂教学的“紧张度”，另一方面涉及课堂教学的难度。适当的“紧张度”和“难度”以及它们在课堂教学中规律性的变化，就构成了课堂教学的节奏。因此，在教学过程中，要掌握好教学节奏。
　　2、掌握导课和结课的艺术
　　良好的开端是成功的一半。富有艺术性的导课，能牵引整个教学过程，引人入胜，收到先声夺人、一举成功的奇效。导课无固定不变的模式，全靠教师依据教材特点和学生实际，进行创造性设计。导入方式多样化，不过导入内容一定与要所学知识相关。课堂教学不仅要求开始引人入胜，而且也要求结尾更为精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次教学的强烈渴望。结尾方式也是多样化，但是要让学生一目了然。如下图就是八年级上册Unit 8 Section B Reading 的结尾，一张图表，就Thanksgiving in  the  United  States的基本情况了解大慨，加深记忆。
　　只有讲究艺术的教学，才能取得最佳的教学效果，也才能击发学生的自主学习的兴趣。
　　五、结论
　　在本章中，我们简述了英语学习的重要性、农村中学英语学习的现状、培养我国农村初中学生自主学习的方法、自主学习不仅仅意味着独自学习,它不仅是个体行为,也具备合作性。实践证明:自主、合作、探究的学习是一种行之有效的新型教学模式,在英语教学中,我们应注重培养学生的自主学习能力和自主学习上的合作精神,进一步开发学生的创新思维和创造能力,使他们掌握一定的技能,不断探究英语知识。这样 ,便能更好地推进我国的英语教学改革。
　　参考文献：
　　[1]《怎样培养成绩优秀的学生》，最新高校与教育系列丛书
　　[2]《怎样才能上好课》，最新高校与教育系列丛书
　　[3]《学生课题学习中的108个怎么办》学生迫切需要解答胡系列丛书
　　[4]李彩虹.中学生英语自主学习能力的培养[J]学英语报教师版，2011-2-25 .