【正文】  【摘 要】 新课程改革的浪潮袭来，让教育教学这一块净土发生了不小的变化，语文教学也在这变化中揭开了新的篇章。传统的课堂教学不再适应新课程的实施，教师与学生不再是权威与被动的关系，教师与教材不再是占有与传授的关系，学生与教材不再是接受与涂鸭的关系。在进行新课程改革的同时，教师的教学方式，学生的学习方式也随之发生了变化。在新课程理念下，如何实施语文课堂教学呢？这就要在课堂上为学生创设宽松愉悦的氛围，让学生的精神受到熏陶，得到振奋、享受；知识上得到充实，整体素养得到提高。
　　【关键词】 小学语文；课堂讨论；课堂教学；思考

　　1、明确教学目的
　　小学语文讨论活动的开展必须要明确其实际的讨论目标，培养学生们形成一个良好的讨论习惯，将学生们自身的看法完整的表述出来。在实际的小学语文教学课堂中，老师所设置的教学问题要极具目的性，这样可以在无形之中提升小学生们的辨析能力，提升学生们对各类知识的理解程度。依照小学生们自身的实际发展状况为基准，选择一些具有趣味性的讨论问题，设置好其讨论问题的难度，同时还应当赋予其问题一定的启发性。
　　2、把握时机教学
　　想要提升小学语文课堂讨论的有效程度就必须要把握好教学的时机，首先，要抓住其教学的重点，其教学活动的开展必须要突出其教学的重点，对其重点的内容进行探讨，这样会有效的解决其教学的难题，同时其还会促进学生们逻辑思维能力的发展，起到极为显著的教学效果；其次，如果其知识内容需要进行延展和深化时，就可以实时的开展探讨活动，不能一味的依据教材中的内容进行教学，学生们在学习语文知识内容时，其对于各类知识的认知常常会产生不同程度的偏差，这种错误主要是由于学生学习活动的开展状况所导致的，所以，可以针对其问题进行探讨，以此俩最大限度的激发出学生们参与研讨活动的积极性，实时的纠正学生们的错误观念；最后，如果在实际的教学中，老师们在询问学生某一问题时，学生回答不上来，那么老师就需要注重自身的教学态度，要鼓励学生，不能冷眼相对，让学生们用该问题进行探讨，这样会彰显出学生们集体智慧的效用，让产生卡壳问题的学生的思维得到高效的发展。最大限度的启迪学生们的思维，调动起学生们学习语文知识的兴趣，不能使用让学生们的思维都处于一个兴奋的状况，要有弛有张的开展组织讨论教学活动，如果在实际的教学中，小学语文老师发现学生们的思维处于一个低谷的状况时，老师要及时的开展相关问题的讨论教学活动，重新调动学生思维，将其思维活动推向教学的高潮。
　　3、形式多变
　　讨论的形式应根据教学实际变化，可以是指导式讨论，就是教师结合教学目的、内容提出一些问题，把学生分成若干小组，让他们围坐在一起，就教师提出的问题各抒己见，教师则不时地参与讨论，或作一些提示、释疑；也可以是自主式讨论，就是教师把学生分成若干小组后，让学生自学教材，自已发现问题，并进行自由式的讨论，寻找答案。在组织学生讨论时，教师应指定学生担任组长，负责记录、归纳本组学生的意见，分组讨论后，还应让各组进行交流，教师发表自已的法。此外，也可以分成两组就某个问题进行辩论。
　　4、延缓评价
　　在讨论中，教师要尽可能延缓评价，在学生思路穷尽之时，切不可“强行”向学生推出标准答案。在找出最佳方案之前，应让“劣质”方案充分表演。评价的重点应放在讨论的过程上，引导学生积极思维，学会反思、归纳和总结，提高自我评判能力。评价的语言应精练，要切中要害，对学生在讨论过程中的表现，应作出恰如其分的评价，激励学生积极参与。
　　5、营造民主的课堂氛围，使课堂成为学生学习的乐园
　　课堂上，学生大多怕老师，对老师存在胆怯的心理，因而不敢大胆发言，畅所欲言。因此，老师应该把话语说得亲切些，和蔼些，富有感染力，拉近彼此间的距离，让学生乐于亲近你。这样，学生就能克服胆怯心理，敢于大胆发言了，令课堂更富生气。如果学生发言不正确，教师千万不能指责他，否则，课堂上也许再也听不到他发言的声音了。如果学生上课违纪，教师最好能用眼神制止他，不要当着全班同学的面批评他，最好课后找他单独谈，问清原因。如果学生回答问题虽然不是很准确全面，但不乏独到之处，要给予充分的肯定。如果学生稍有进步，要及时给予鼓励和表扬。另外，营造民主的课堂氛围，最忌讳的就是教师把坏心情带进教室，动不动就对学生发脾气，没有耐心。这样的课堂，只会令学生讨厌，更谈不上什么趣味了。
　　6、找准小学生思维的兴奋点
　　现在的小学语文教师都非常重视课堂讨论，但总是收效甚微。经过多年的研究，我们发现，很多教师只是把课堂讨论作为其教学的一个应有步骤而已，并不是为了解决问题而讨论。他们只注重课堂讨论的这种表面形式，没有组织学生进行更深层次的讨论，只是将讨论停留在问题的表面上，只要是表面上热热闹闹的就可以了。其次是有些教师安排了问题过多，课堂讨论的分量把握不当。这样就会使学生讨论得过于简单，任务繁重，不仅不会让学生的个性得到发展，还浪费了课堂教师讲解的时间。所以教师在组织课堂讨论的时候，一定要明确其目的和任务，认真组织好课堂讨论。而且教师要提出的问题尽量有趣，切中学生的思维兴奋点，引起学生的兴趣，这样学生才会对这个问题好奇，才会想知道答案，才会积极地参与到课堂讨论中来。
　　结语：总之，教师在课堂教学中，要善于提出恰当的讨论问题，精心设计讨论运作中的每一个细节，从而使讨论的功能得到充分的发挥。
　　参考文献：
　　[1]影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].魏琼.现代经济信息.2015(24)
　　[2]浅析小学语文教学存在的问题及对策[J].田辉.中国校外教育.2015(22)
　　[3]小学语文教学读写结合策略探究[J].孙旭东.中国校外教育.2014(28)