【正文】  【摘 要】 笔者对翻转课堂特点进行简要分析，并提出了翻转课堂在高中生物教学中的有效应用策略，以期促进高中生物教学水平的提升，发挥翻转课堂的应用价值。
　　【关键词】 高中生物；翻转课堂；特点；应用

　　1、翻转课堂的特点
　　第一，教学视频短小精悍
　　翻转课堂运用了现代化的信息技术，制作多媒体视频动画，将高中生物教学中的核心内容通过媒体课件，更加直观的体现出来，而这些多媒体课件都具有短小精悍的特点。一般视频时间都会控制在十分钟左右。而媒体课件在高中生物教学中的应用，可以满足学生的好奇心，提高学生的课堂注意力，且这种教学方式可以实现时间、内容的控制，有助于教学质量的提升。
　　第二，重新建构学习流程
　　通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
　　第三，复习检测方便快捷
　　学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。
　　2、翻转课堂在高中生物教学中的有效应用路径
　　2.1教育观念的翻转
　　教育观念的转变是翻转课堂在高中生物教学中有效应用的前提，对传统教学方式中的不足进行创新，推出其中全新模式的课堂教学理念，转变教学手段。在传统教学中，教师的教学观念固定于提高学生学习成绩上，想尽一切办法提高学生的考试成绩成为了众多教育工作者教学的目标，对学生综合能力培养力度不足，在灌输式教学体制下，将学生变成了知识记忆的机器。而翻转课堂教学观念以提高学生的“会学”能力、创新能力、实践能力、团结协作能力等多方面能力的发展为主，将促进学生的核心素养发展为教学目标，希望可以通过各种教学活动提升学生的终身发展能力，注重理论与实践的结合，将学生视为课堂教学中的主体，一切以学生为主。这种全面的教学观念，符合素质教育全面实施的需求，符合信息化时代教育行业发展的需求，鼓励学生自主学习、探索、发现、解决问题，挖掘了学生的潜能，有助于学生的个性化发展。
　　2.2加大对教师信息技术的培训力度
　　加大对教师信息技术的培训力度，提高教师的信息技术素养。从意识与态度、知识与技能、应用与创新和相关的社会责任四个方面提出了教师应达到的信息技术素养，要求教师掌握现代教育理论和信息技术环境下的教学设计，并将信息技术融入所教学科的教学实践中。因此，为了提高教师的教学能力，教育部门必须加大对教师的信息技术培训力度，使他们能熟练运用各种基本的信息技术，学会在大量的信息中筛选有用的信息，并将之与所教学科深度融合。
　　2.3学生学习方式的转变
　　学生的自主学习能力，提高学习的自觉性要增强学生的自主学习能力、提高学习的自觉性，首先要教育学生明确学习目的，明白自己为什么学、为谁学、怎么学以及要达到什么样的学习效果。只有学习目的明确，学生才会产生学习的动力，端正学习态度。其次，要注意培养和提高学生的学习兴趣。因为学生有了兴趣，其学习自觉性便可自然养成。再次，要为学生营造一个良好的学习环境，通过成功的氛围给学生创造喜悦情绪，获得成功感，促进学生进一步努力学习，提高学习的自觉性。最后，学生学习的策略，增强其自主学习能力。学生作为学习的主体，良好的学习策略对其自主学习有很大帮助，有助于提高他们的学业成就感和学习的兴趣，由此提高他们的学习自觉性。同时，“翻转课堂”需要学生在网上进行学习，因而应在锻炼学生自制学习能力的同时建立一套监督机制，帮助学生根据自身的特点和学习水平确定个人学习目标，科学合理地安排学习时间，实现自我监控。
　　结语：结合上文可知，翻转课堂在高中生物教学中的有效应用措施。翻转课堂的推出以及应用为我国教育教学注入了全新活力。翻转课堂在高中生物教学中的应用受到广大教师与学生的喜爱，通过翻转课堂教学模式的应用，改变了教师的课堂教学方式，转变了学生的学习方式，将学生从被动转为主动，从死记硬背学习方式转变为自主学习、灵活运用的学习方式，真正实现了课堂教学模式、教师教育理念、学生学习方式的转变，满足了教育体制深入改革的需求，符合素质教育教学的发展方向，有助于学生发展核心素养，具有重要的应用价值。
　　参考文献：
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　　[4]透视“翻转课堂”[J].张跃国,张渝江.信息技术教育.2012(03)