【正文】  【摘 要】 在学前教育中着力培养幼儿自信心，对于促进幼儿健康心理形成，提高学习兴趣，发展多种潜质，都具有积极意义。本文从激趣、评价和氛围环境三个方面表达了培养策略。
　　【关键词】 学前教育；自信心；培养

　　学前教育是奠基教育的重要组成部分，搞好学前幼儿教育，是我们提高全民族素质不可或缺的重要工作。我们知道，育人先育心，培人先激趣。要让幼儿发展成为合格人才，培养他们自信心就显得尤为重要。所谓自信心，就是一个人对自身力量的认识和充分估计，是自我意识的重要组成部分。树立良好的自信心，是儿童心理健康的重要指标之一。培养自信心，能使儿童产生积极的自我肯定，这对良好的个性品质的形成至关重要。反之，如果一个人缺乏自信心，认为自己什么都不行，什么都不如别人，做什么事都害怕出错，情绪消极，久而久之，定会阻碍儿童身心健康发展。因此，在学前教育阶段，培养和塑造儿童的自信心对儿童的成长具有重要的意义。下面，我结合多年实践的学前教育，谈谈提高幼儿自信心的实践策略。
　　一、以趣为径，培养儿童自信心
　　苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感。这就是教育工作的一条金科玉律。”而这种自豪和自尊，正是自信心扬起的必然要求，而它，又必须以强烈的学习兴趣为前提。因此，在学前幼儿教育中，我们应强化幼儿兴趣培养，使之在情感内驱中获得自信心。在实践中，可以培养幼儿兴趣的方法很多，一是我们可以创编游戏，让幼儿活动寓教于乐，在体验中感受到学习快乐；二是运用多媒体施教，把生活教育“搬”到课堂上来，如“镜子中的我”，让幼儿知道镜面反射——你做啥，它就学着做啥。三是运用情境教学策略。因为情境本身集趣味性、诱思性和情境性于一体，能很好地激发幼儿学习兴趣，常用的情境策略有讲故事、放音乐、课本剧等。这些方法的有效应用，就能让幼儿在趣味浓的情境中感受到快乐，从而扬起学习自信。
　　二、强化评价，树立儿童自信心
　　教师在教育活动中，对儿童的良好行为予以积极的评价，可以使儿童在活动中得到快乐满足，激发儿童的上进心，帮助儿童树立自信心。
　　（一）创造更多的表现机会。儿童的自信心是在参与活动的过程中逐渐培养起来的，是在自我表现中实现。教师应创造一切机会，让所有的孩子都参与到活动中来，体验成功的乐趣，以促进儿童自信心的树立。比如，“六一”儿童节汇报演出，日常表演游戏等，都应面向全体儿童，鼓励他们大胆、踊跃的参加，使儿童在活动的开展中得到锻炼，增强儿童的自信心。
　　（二）抓住进步，积极的评价鼓励。鼓励是培养孩子自信心最重要的一个方面，每个孩子都需要不断鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。没有鼓励孩子就很难健康成长。当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他们证明他们的失败。我们应该把事和人分开，做一件事失败并不意味着这个孩子无能，只不过他还没有掌握技巧而已。一旦掌握技巧，他就能把事情做好。如果我们采取指责的态度，孩子的自信心就会收到伤害，可能永远做不成这件事。想要鼓励孩子，最重要的两条是：第一，不要讽刺他们，使他们受到不同程度的打击；第二，不要过分赞扬他们，以免产生骄傲情绪。我们在孩子的教育过程中，必须时刻顾及到这一点，不要使孩子失去对自己的信心。同时，我们还应该知道，如何鼓励孩子的自信心。最重要的一点就是深入了解孩子。每个孩子都有自己的特点，所以我们鼓励孩子的方法也是不同的。这就要求我们花时间去了解孩子的特性，进而找到一种最适合他的方法。
　　鼓励是一个不断进行的过程，主要目的就是能让孩子得到一种自我满足，即自尊感和成功感，从根本上鼓励孩子的自信心。应让孩子明白，成功掌握在他们自己的手里，相信成功是自己努力的结果。给孩子机会让他们自行选择、决定，使之看到正确结果，帮助他们发现自己对周围环境以及整个大局势能够做出多少贡献，由此找出自己的位置和重要性。也就是帮助孩子懂得他们是整个集体的一分子，他们可以做出贡献，可以与别人合作，可以参与，可以帮助他人变得更好。用这种方法，让孩子知道人生的真正乐趣在于因为我们的存在而世界才变得美好；鼓励孩子只要他们肯尝试、肯努力，就会感到无穷乐趣。我们用鼓励方法教育成长起来的孩子，会懂得接受失败和挫折，他们相信自己，会继续努力。
　　在教育活动中，教师对儿童进行积极的评价，这对培养儿童的自信心十分重要。比如，在刚刚学系鞋带时，个别儿童胆小，不敢在同学面前学习，这时老师就应该大胆鼓励，孩子们就会慢慢地尝试，尽管系得不怎么好，但是老师充满肯定鼓励的目光，可以让孩子一次比一次有进步，逐渐树立起了自信心。
　　三、以境为策，提升儿童自信心
　　教师在教学活动中，不仅要注意给儿童创造一个良好的物质环境，更主要的是要为儿童提供一个轻松愉快地心理环境。经常出现这样的情况：教师偏爱那些反应快、聪明的孩子，家长看到自己的孩子学得慢，不如别的孩子，往往是一顿训斥，其实这样做害处很多，给孩子造成心理压力，甚至对学习产生厌烦心理，觉得自己不行，失去自信。为此，教师应注意做好家长工作，家校密切配合，针对孩子的情况、表现互相交流意见，提供各种机会锻炼孩子的自信。注意孩子的每个表现，看到孩子的成长、进步，共同塑造和培植儿童的自信心，促进孩子人格的健康发展。
　　总之，在学前教育中，培养幼儿自信心非常重要，作为一线工作者，我们要结合教学内容，强化幼儿自信心培养，让他们在人生必要潜质上不能输在起跑线上。
　　参考文献：
　　[1]刘秀英，学前幼儿教育对培养幼儿自信心的对策[J].商情，2015年。
　　[2]欧仁图雅，浅谈在学前教育期如何培养幼儿自信心的思考[J].读写算，2015年。