【正文】 　【摘 要】 在英语教学中，教师要转变教育观念，面向全体学生，遵循语言教学规律。优化课堂教学目标。发挥学生个性，给他们以展示自我的机会。教师要改进教学方法，养学生的学习能力，创设交际情境，培养学生的交际能力。不断提高自身的教学水平和教学能力。
　　【关键词】 英语；提高；课堂教学；教学质量

　　人的认识总是要从外部丰富多彩的世界通过感官经过抽象概念化形成。所以语言环境在提高英语课堂教学质量方面显得十分重要，创设一个学英语用荚语的环境可以优化课堂教学，有效地培养学生运用荚语进行交际的能力，激活学生的思维，促使学生综合能力的提高。
　　中学英语学习阶段是基础阶段，教师对学生学习方法的指导，培养他们掌握有效的、科学的学习方法，让他们在英语学习方面收到“费时多、收效少”的效果，改变那种长期以来的“费时少、收效多”的局面。为此必须做到以下几方面:
　　1. 指导复习，指导练习，指导听课
　　要指导学习、复习、预习功课，使学生知道复习、怎么预习，复习什么预习什么，练习怎样练，听课怎么听，各个环节，方方面面，教师都必须提出具体的做法和就做的内容。这样久而久之学生就会学会学习进而善于学习。逐步走向从学会到会学之路，不断提高学习的能力，由学会到掌握到创新，实现教学目标。在指导学生听课时，要让学生领会到掌握到创新，实现教学目标，领会授课意图。并非写在黑板上的全都记，也并非黑板上没写的都不记。听课的质量可以从笔记中反映出来，笔记要有条理，重点明确、生词，句型和语法项目都要有例句，教师补充的要点要记完整，以备复习。不要记课内未听懂的问题或者不同见解的问题.以便与教师探讨。课后还要认真整理笔记。
　　在指导练习和复习时需做到下面三点：巩固和消化课堂所学知识，达到“温故而知新” 的目的，教会学生查阅有关资料，学会使用工具书背诵有关内容。如:句型、片段、章节等，编写对话，傲适当的语法练习。做练习时，要向学生讲清楚。必须自己独立完成，完成练习后对答案，如有与答案不一致的要问教师。对待不同层次的学生应有不同的要求，自觉性强、成绩好的优秀生，不必做机械的书面作业，对不自觉的差生，强制性的抄、背、默写也是必要的。要适当地讲究些策略。要他们做些“跷跷脚”就能够得着的题目。
　　2. 善于运用“多米诺骨牌效应”
　　多米诺骨牌是一种长方形骨牌，玩时将骨牌按一定问距排列成行.轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。人们就把这种一连串的连锁反应称为“多米诺骨牌效应” .如果将英语的词汇、短语及句型看做是一块快孤立零散的骨牌的话，那英语教师就应该将其通过同义、近义、反义或形式相同而用法不同等方式有机地联系起来，在课堂上通过“玩骨牌”的方式将它们展示给学生，有效地构建起学生的知识网络，这样就能培养起学生“举一反三” 的能力。 
　　3. 全身心投入丰富多彩的教学活动
　　课堂教学是提高教学质量，检验课堂教学有效性的标准，只有遵循教学规律，全面实施教学原则，灵活运用各种教学方法和教学手段，才能使课堂教学的效率得到保证.因此，它必须要遵循以下原则:①教学目的必须明确。目的明确要让教师和学生心里都清楚并为之开展教学活动，教学活动能否达到教学目的是我们衡量一节课好坏的重要标准。②内容准确无误。事实求实地向学生传达准确无误的教学内容和信息是体现科学性和客观性。?方法恰当。备课中提到的针对不同教学内容设计的教学方法要为高质量的课堂教学服务，且必须具体分析和灵活运用于教学活动之中。④积极性高。新课程标准要求课堂教学师生在教学过程中双方都要积极.教师发挥主导作用，学生发挥主体作用。⑤组织衔接自然。语言运用好.合理安排各项课堂教学，使之井然有序}同时语言表达及肢体语言穿插运用便于学生理解。
　　4.优化学习氛围，创设英语学习环境
　　人的认识总是要从外部丰富多彩的世界通过感官经过抽象概念化形成。所以语言环境在提高英语课堂教学质量方面显得十分重要，创设一个学英语用英语的环境可以优化课堂教学，有效地培养学生运用英语进行交际的能力，激活学生的思维。
　　所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语，这个环境包括硬环境和软环境.眼.睛看到的主要指的是硬环境。就是在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等，以此体现和强化一种外语氛围;耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境，一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要老师的主观努力，去引导、营造环境和创造机会。在英语课堂上毫元疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的学生开始时也许听不懂，但老师可以通过采用直观手段。
　　5.尽量采用炅活多样的教学方法
　　在作者所使用的外研版教材中，每个单元都设置在一定的情景中，通过运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来，同时经常利用投影仪、幻灯、录音机、简笔画、实物、模型、挂图、表情动作等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，激发他们的学习兴趣。通过一段时间的学习，课堂教学质量有了明显提高。
　　总之，学习教育教学理论，不断地进行教改尝试，以新的教学理念为指导，从远处着眼，从近处着手，切实通过课堂教学这条主渠道，认真地指导好学生的学习方法，培养好学生的创新意识，提高他们的创新能力.陶行知先生说得好:“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”学生获得了科学、有效的学习方法，且有不断创新的能力，将会更多更好地为社会作贡献
　　参考文献：
　　[1]黄远振:《新课程英语教与学》，福建教育出版社，2003.
　　[2]何莲珍《自主学习及其能力的培养) ，外荚教学与研究，2003