【正文】  【摘 要】 在高中政治学科教学中，由于政治原理、概念等很多内容较为抽象，难于理解和掌握，从而严重影响了学生学习政治知识的积极性和主动性。“政治认同、理性精神、法制意识、公共参与”等核心素养的培养，要求政治教师注意发挥其他学科知识与政治学科的相互促进作用，通过创设各种条件，利用各种要素，实现学科融通。在政治教学中引入文学艺术要素，把部分文学艺术内容和政治教学有效地结合起来，能够丰富课堂教学内容，提高学生学习兴趣，提升课堂教学效果。
　　【关键词】 文学；艺术；学科知识；政治教学

　　高中政治学科基本概念、原理和观点较多，内容抽象，理论性强，学习和理解有一定的难度和深度。如果能够在教学中合理运用其他学科知识，灵活丰富学科内容和形式，对于激发学生学习兴趣，加深学生对知识的理解，化解教学重点难点，拓宽学生知识面等都很有帮助。
　　文学艺术按照其类别划分，主要有两大类：文学形式和艺术形式。文学形式有诗歌、散文、小说、寓言等多种形式。艺术形式有音乐、美术、戏剧、电影等多种形式。文学艺术因其具有独特的文学性、欣赏性和艺术性等特征，深受高中学生的喜爱。在高中政治教学中，融入文学艺术要素，把部分文学艺术内容同政治学科教学整合,有利于学生掌握教材中各种深奥的理论。
　　一、把文学要素引入课堂，政治课“活”起来
　　我国有许多优秀的文学作品，适当引用，可以一改政治课的枯燥乏味，利于帮助学生去理解课本抽象的原理。
　　（一）在思想政治课教学中运用诗歌
　　思想政治课教学中运用诗歌可以陶冶学生情操，启迪心灵，激励人生。优秀的经典古诗词具有明显的审美特征，简洁优美的文字折射出敏捷的思维，迸发出智慧的火花。一首好诗不但具有丰富的思想性，而且具有高度的艺术性，适时恰当地引用一些精练优美、千古传颂并具有教育意义的诗句来说明和解释教材原理，可以创设良好的教学情境，增强教学内容的吸引力和感染力，帮助学生理解抽象的政治观点，使学生轻松愉快地接受知识，提升文化素养。例如：用“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”来说明矛盾的特殊性；用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”借以说明站在不同的立场结论不同；用“不求人夸颜色好，只留清气满乾坤”说明价值观等。
　　诗歌通过特殊的韵律和语言打动人的心灵，触动内心，引发思考，引导学生进行更深层次的情感体验。当外在的自然事物与内在的心灵相呼应，学生在意境中充分联想和想象，唤起强烈的审美欲望和审美评价，提升审美能力，使学生获得了美感，激发了对美的追求，在培养高尚审美趣味的同时获得对客观世界新的理解与感悟。
　　（二）在思想政治课教学中运用成语
　　成语典故语言简练，含义精辟，融知识性、思想性、趣味性等于一体，能够给人以智慧的启迪，情感的陶冶和美的享受。充分利用一些学生熟知的成语及成语故事来分析原理，有利于学生更快领悟知识内容，并产生亲近感。例如引用“千里之行，始于足下”说明量变与质变的关系；“士别三日，刮目想看”说明世界万物是不断变化、发展的；“塞翁失马焉知非福”分析矛盾的同一性原理，矛盾双方不仅相互依存，而且在一定条件下相互转化；“对症下药”说明矛盾特殊性原理，指出我们观察和处理问题要坚持具体问题具体分析的方法论”等。
　　在教学过程中，无论是用成语典故导入新课激发学生学习兴趣，或是引导学生主动分析其包含的深刻道理，都可调动学生积极思维，促进学生充分思考，是培养学生思维能力的重要环节，有利于激发学生的情感体验，理解消化所学知识，提高能力，提升教学效果。 
　　二、把艺术要素引入课堂，政治课“美”起来
　　（一）在思想政治课教学中运用音乐
　　音乐能陶冶情操，引发深思。高中学生喜欢听歌，在政治课教学中，如果投其所好，适度地、有针对性地让音乐进入课堂，教学中穿插学生喜爱的、熟悉的歌曲，易贴近学生，不仅能够营造特定的课堂气氛，创造乐学情境，而且能使学生在美的愉悦和陶治中，得到心灵上的撞击，思想上的升华。
　　将音乐与教材内容有机结合起来，能使学生心情愉快地投入学习，有效地激活课堂气氛。例如：在学习“民族精神”时，用《天路》唤起学生对“伟大的创造精神、伟大的奋斗精神、伟大的团结精神、伟大的梦想精神”的深刻领悟；在讲到哲学联系观时，恰当使用歌曲《国家》，让学生理解知识的同时，激发爱国主义情感；在讲授民族问题时，利用《爱我中华》等歌曲，激发学生浓浓民族情感，激励学生为祖国统一繁荣不懈奋斗！
　　（三）在思想政治课教学中运用漫画
　　漫画生动、形象、幽默，寓意深刻，发人深思，令人回味。漫画形式对学生来说喜闻乐见，容易吸引学生注意力。在教学中恰当运用漫画会使学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，在这种主动心理的驱动下，有利于消除学生对政治理论知识的畏难情绪，达到了既掌握知识，又理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，有利于他们世界观、人生观、价值观的塑造，对学生情感态度价值观的培养有重要作用。
　　漫画形式用简单而又夸张的手法描绘现实世界的各种事件现象，寥寥几笔却可以折射丰富人生哲理。教学中，例如重庆卷中曾用过的漫画《吃水果有利健康》，可以简单直观地让学生理解其否认了联系具有条件性；漫画《长江黄河对话》提醒学生清醒地认识到环保的重要性，新发展理念下要重视人与自然的和谐相处问题；漫画《作秀》，对旁边讥讽的人与勇救落水者的人都该怎么看，在问题中引导学生探索如何做好自己，弘扬社会正能量，树立正确的世界观、人生观、价值观。结合漫画形式，枯燥的问题趣味化了，抽象的问题形象化了，漫画以画说理，让政治课教学内容更浅显化，学生乐在其中理解和掌握所学知识，并锻炼学生用综合思维解决问题的能力。
　　文学艺术的形式还有很多，诗歌、音乐等要素只是常用的几种。作为新时代的政治教师，要不断挖掘文学艺术要素中的现实意义，发挥其重要作用，将丰富的内容、多样的形式与教材理论知识有机结合起来，实现知识教学与课堂艺术效果的统一，让学生体验新课改下不一样的政治学习之旅，培养担当复兴大任的时代新人。
　　参考文献：
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　　[2]卢志虹.例谈如何提高学生对高中政治课的兴趣?.《考试周刊》.2016.
　　[3]姜慧华.新课程背景下政治课师生互动生成模式的构建[J].江西教育,2010.
　　[4]梁晓丹、孙瑞素.将文学艺术引入政治课堂的尝试.《思想政治课教学》,2007.