【正文】  【摘 要】 世界多极化，经济全球化，科技进步日新月异，一日千里是当今时代鲜明特征。中国特色社会主义进入新时代，对外开放的大门越来越大，请进来和走出去同步发展，尤其是“一带一路”的建设使中国逐步走向世界政治经济舞台的中心，国家需要大量的具有国际宽广视野的人才。英语作为一种国际性交流语言，其使用价值越来越高，学好英语对学生成长为综合性实用人才具有极其重要作用。
　　【关键词】 民族；边远；山区；小学；英语；问题；策略

　　英语是国际交流语言，中小学英语是中小学阶段的一门重要学科，学好英语就是为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养人才。但是，在农村少数民族地区的边远山区，小学英语教学因各种不利条件因素的制约 ，存在很多实际问题。我作为一名少数民族边远山区的小学英语教师，经常思考如何让孩子们学好英语的问题，深感责任大，担子重。为了让孩子们学好英语，为他们以后的学习奠定坚实的基础，在多年的小学英语教学中探索出一些有效的教学方法，现在谈一些具体体会：
　　一、山区小学英语教学中存在的实际问题
　　１.学习的环境因素
　　我任教的小学在永靖县新寺乡少数民族贫困山区，这里交通不便、信息闭塞、条件艰苦、环境恶劣，经济文化十分落后，村民精神严重“缺钙”，祖祖辈辈对教育重视不够，学生只有在学校学习，一回到家帮家长干各种农活，学习情况家长不闻不问，可见农村少数民族边远山的家庭教育一片空白，真是让人担忧！
　　２.小学生的年龄特点
　　小学生的年龄一般在6岁到12岁之间，他们的特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短，自制性较差等。他们具有活动的天性，很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言开始好奇，学习中遇到困难就逐渐失去学习的兴趣。
　　３.英语课程的特点
　　英语作为一门语言，其本身是单调枯燥的。小学生刚接触英语时，有新鲜感，出于好奇，兴趣盎然。但随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就逐渐降低，有的甚至产生畏惧感。我在几年的英语教学中发现，学生在三年级对英语都很好奇，学习很感兴趣，可一到四、五、六年级大多数学生失去了兴趣，有的学生甚至害怕上英语课。
　　４.教育的不公平
　　县城和条件较好的川塬地区，在幼儿园就已经学会了简单的英语词语和句子，他们到了小学，学习英语已经有了一定的基础，学起来相对容易。可是，山区的孩子们没有上过幼儿园，到了小学三年级才接触英语的学习。教育的不公平使山区和川区的孩子们站在两个起跑线上。
　　二、采取的对策
　　１.努力为学生创造学习环境
　　（1）创造家庭环境
　　根据农村少数民族边远山区学生的实际情况，不定期对问题学生家访，或请学生家长到学校座谈。和家长交流孩子学习的重要性，如何改变贫穷落后的面貌，通过动之以情，苦口婆心的宣传，家长的观念逐渐转变，表示配合学校工作，让孩子努力学习，为以后走出大山，改变贫穷落后面貌创造条件。 
　　（2）创造学校环境
　　学生在学校学习英语，要有良好的学习小环境，课堂是学生学习的主要阵地。 所以，我在课堂上尽可能用英语和学生交流，努力提高学习的兴趣。例如：读课文或句子时，我会说Please read after me.当有些学生在上课说话时，我会说：Be quiet!根据学生的表现，我会分别说Good/Very good来激励他们，营造浓厚的学习氛围，潜移默化中学习英语。 
　　２.上课要趁热打铁
　　教学要因材施教才会取得好的效果。根据我校小学生的年龄特点，我认为小学英语教学不能按部就班，教学方法新颖独特，吸引学生，爱学英语。 通过多年的教学发现，上英语课要趁热打铁，即利用刚上课学生们注意力集中的一段时间，把所教的书本知识传授给他们。剩余的时间里，主要让学生们练习，可以同桌之间，也可以几个人一组，不会的问题当堂解决，效果非常好。
　　３.激发学习英语的兴趣
　　英语有句谚语：Education  must  be  fun.意思是教育一定要有趣。所以我们一味以教师讲、学生听这种传统教学模式，学生的学习兴趣荡然无存。因此在教学中采用多样化的教学方式，如：情景法、游戏法、讨论法、练习法、视听法等，以此激发学习英语的兴趣。例如三年级下册英语Unit2中学习家庭成员及称呼这课时，为了提高学生的学习兴趣，提前让他们带上各自的全家照片。在课堂上，学了课文之后，我让学生们一个个走上讲台，用新学的英语词语来介绍他们的家人。这样，学生们边玩边学，既互相了解了家庭情况，又学到了书本知识，还感觉到非常有趣，真是“一箭三雕”。这节课的效果非常好。
　　４.先天不足，后天努力
　　城乡条件的差距客观上造成山区孩子学习上的困难，尤其在英语学习中更是难上加难。我认为，既然先天不足，那么就需要后天的努力。所以，在小学英语学习中，我经常利用下午的自习课来给学生们补英语，讲解错题和难点。学生们也很努力，每天一大早就来到学校，背诵英语书上的单词、句子。他们的吃苦精神让我很感动，也让我更加热爱教育事业，虽然很辛苦但心里很踏实。
　　总之，多年和孩子们的相处中发现，大山的孩子也有“大山”般的梦想。教师的神圣责任就是让孩子们实现梦想逢山开路，遇河架桥，相信在不久的将来孩子们成为祖国的栋梁之才。