【正文】  《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。文章词汇丰富，语句优美，尤其用词的考究及准确性以及比喻、拟人句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。那如何让学生也能有这样的感受呢？
　　我执教的是第一课时，下面我就谈谈这堂课的教学设计思路：
　　本教学设计始终以《新课标》中提出的“语文课程应致力于语文素养的形成和发展”。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”等基本理念为依托，在教学中引领学生真实的触摸文本，紧扣文本中关键字、词、句，不断品味、感悟、内化，使学生获得语文素养的全面提升。所以我先从课题入手，通过学生的资料展示，介绍黄果树瀑布，了解到黄果树瀑布不仅是中国第一，还是亚洲第一，激发学生自豪的情感再读课题，引入初读课文，学习生字新词，再提炼出文中的三组词语，让学生读词来整体感知课文内容，理清文章脉络，最后到精读感悟第2自然段体会瀑布的声响，再总结出学习方法，进行拓展延伸，为下节课打下基础。这是第一课时我定位的教学目标和内容。第一课时应该从哪几个方面去抓，我是这样思考的：
　　第一，是生字关
　　生字教学是第一课时的重点，《新课标》中提出，要遵循汉字的构字规律，采用多种识字方法，培养学生主动的识字兴趣和意愿，养成良好的书写习惯。虽然是五年级的学生了，他们也有了一定的识字方法了，但根据我们学生的学情，还是要抓好识字写字这一关，所以，在生字词这个教学环节，我花了一定的时间，让学生先读准字音，再写好字。在写字时，先让学生观察生字，哪个字难写或容易写错的，提出自己的看法和建议，当学生说不到位时，老师要及时点拨，遇到难写或易写错的字时，老师要范写，再让学生虚空、描红、仿写（尤其是中低年级更不能忽视）。这节课，我着重抓“隔”、“醉”两个字。“隔”在书写时要注意是“左窄右宽”，“隔”字的右下部分里面只有一“横”；而“醉”字是“左右等宽”，要对称写好。
　　第二，是读书关
　　“教”重于在“听”，“学”重于在“讲”。语文课学科的特点最重要的就是一个“读”字，读为主线，多形式、多层次朗读，以读促悟，让语文课充满语文味，是我力求所做到的，所以整堂课每个环节，我都让学生从读入手，从读课题到初读课文的自由读，用自己喜欢的方式读，再到默读，最后到品读，层层深入，而且每次读都有明确的读书要求，让学生读有所获。徐永年教授说过：“阅读教学是要读，宁愿让学生跟着我一句一句地读，也不要多分析，多讲一句。”所以，这节课中我让“读”唱主角。作为第一课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，两次通读全文，一次默读，更有多次感情朗读、回读。特别是精读环节，让学生先读描写瀑布声响特点的句子，再说说感受，找出关键词，最后把感受带到文中反复体会、朗读，用“读”读出自己对文本的理解。
　　“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，这样，才能不断地读出恍然大悟。
　　第三，是方法关
　　在教学中渗透学法的指导是我这堂课最大的收获。中国有句古话“授之以鱼，不如授之以渔”以渔才能获鱼。在理清文章脉络这一环节中，我先让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文主要写了黄果树的哪些方面？再通过让学生读三组词来了解文章的主要内容，然后让学生根据课文的内容来分段，就容易多了。在这一过程中我采用了提出问题结合词语概括主要内容的读书方法。在精读感悟瀑布声响这一环节中，我按一定的读书要求，让学生从读句子到说特点，找关键词，再品读关键词，读出体会，层层深入，达到目的。最后总结学习方法，让学生真正做到学会学习，能成为学习的主人。
　　第四，是学习关
　　新课程标准重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，明确阅读教学的重点在培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力。所以课堂读书中让学生用笔画画书中的关键词句，在旁边做上批注，而圈点批注使语文课充满了源头活水般纯正的味道，它的的好处就在于：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。“不动笔墨不读书，勾勾画画好方法”是很有必要落实到学生的读书习惯当中去的！
　　俗话说：课堂的精彩来自于细节，我在课堂的细节处理上还需要不断学习和锤炼，比如：
　　1、纵观整堂课，这样的写景美文应以朗读为主，但是感觉有些学生还是没有读到位，由于赶时间，我也没有过多指导。
　　2、老师的分析还是比较多，有些地方不敢放手，学生的主体地位还是没充分体现出来。
　　3、关注学生还要加强，要真正做到面向全体学生。
　　课堂教学是一门遗憾的艺术，教无止境，学无止境，我这堂课还有很多方面的不足，有遗憾才有进步嘛！所以在今后的语文教学中还要多学习多钻研，提高自己的业务水平，使学生的语文素养得以提高。