【正文】  英语语言能力可大致分为学生对英语听、说、读、写四个方面的能力。实践证明：这四种能力的培养有助于提高学生学习英语的兴趣和自信心，也有助于学生英语综合运用能力的提高，是英语教师教学的着眼点，那么如何培养小学生英语语言能力呢？今天我就以我的教学经验分别从英语的听、说、读、写四个方面简单谈一谈。
　　一、关于“听”
　　“听”是掌握语言能力的第一步。婴儿从呱呱坠地之时起，就在一直听周围人说自己国家的母语,整天受母语的灌输，熏陶，终于在一岁左右蓄势待发地冒出第一个词语，后来第一个句子，这样语言的学习得以比较自然地初步完成。对于英语我们也应遵循语言的这种一般规律，教学时，应先从“听”开始，放录音或自己讲英语向学生大脑输入语言信息，我们再向学生输入这种原始信息时，必须让发音准确，否则一旦孩子在语言启蒙阶段接受错误信息，这种错误信息将根深蒂固的存在在小孩的记忆深处，以后错误的发音会很难纠正过来。为了培养学生“听”的能力，在单词教学开始时，我先让学生注意力集中地静听地道外籍教师的磁带录音，同时让学生眼睛看着正在读的单词（为了从视觉上大概认识单词的样子），再听老师清晰缓慢地发音，同时看请老师的口型，这样为学生才能准确模仿读音，为“说读”做好铺垫，这种方法对小学低年级单词及教学很有必要，有助于他们听力能力的培养，也有助于学生下一步正确的发音。在小学高年级课文学习时，老师播放课文录音，让学生先合上书，注意力集中地捕捉文中重要信息，理解文章大意，而后老师针对课文内容设置一些相关的问题，让学生根据刚才所听录音的回答问题，这对学生英语听力理解能力的培养及提升能起到很大的作用。
　　二、关于“说和读”
　　“说”是语言能力表现的最普遍最重要的形式，因为无论哪国人，不管他们的文化水平高低，都会讲自己的母语，“说”是语言交流最基本的方式，是一个英语学习者英语掌握得好不好最直接的表现。所以培养学生“说”英语的能力显得尤为重要。那么如何说一口标准，流利，悦耳的英语呢？笔者认为在小学低年级词汇和句子教学开始时，一定要让学生看清老师的口型，听清发音，然后再模仿，老师用自己反复示范正确读音的方式纠正孩子的口型和发音，切记不要直接对孩子的发音做出否定评价，以免挫伤孩子积极模仿的自信心。对于小学高年级学生来说，要注意交给他们一些说、读英语的技巧，例如音的失去爆破，句子的连读，重读，省音等等。朗读句子时要注意句子的节奏，句子中各单词的重音分配以及句声调等等。另外，为了让孩子说一口标准的英语，在小学高年级时，很有必要教给孩子英语音标知识，这毕竟是从根源上系统讲授英语的发音，我们教师可以此让英语标准发音做到有据可循，有“法”可依。
　　三、关于“写”
　　“写”是语言书面表达的一个基本形式，是社会文明发展到一定阶段的必然产物，是人表达思想的一个重要工具，是考察一个英语学习者水平的重要手段。那么如何写一手漂亮，潇洒的英文，如何写一篇语法正确，句式丰富，能自由表达自己思想，让人赏心悦目的英语美文呢？对于小学生来说，我们也应该从最基本的初步做起，笔者认为，在小学低年级时，一定要从字母的规范书写开始，扎扎实实从学生字母的书写笔顺、笔画、在四线格内的位置，字母各部分的大小比例等抓起，单词写得规范、漂亮了，句子才有可能写好。对与句子的书写要求，比如句子首字母要大写，句子中单词间需保持一个字母的距离，单词统一向右倾斜15度等，这些是小学生应该获得的最基本的写单词、写句子的能力。在小学高年级时教师要注意潜移默化地教给学生一些简单的英语语法知识，例如小学生需要掌握的英语“四大时态”，一些重要单词和短语的基本用法，像情态动词的用法、动词like的用法等，一些重要句型的结构和用法像would like，there be 句型等，另外要多背英语课文或一些表达精炼，朗朗上口的英语短文，这样有助于学生形成正确的语感，造英语句子或写英语作文时能少出语法错误，这些对小学生英语写作能力的培养都有很大帮助。
　　以上就是我针对“小学生英语语言能力培养”的一些浅显的认识以及在日常教学中的一些基本做法，希望在各位同行中能起到一些抛砖引玉的作用。