【正文】  【摘 要】 在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。
　　【关键词】 养成教育；爱心；耐心

　　班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。抓好小学班级管理，对小学生行为规范的教育是班级管理的重中之重。如何抓好小学班级管理呢？我认为可从以下几方面来抓：
　　一、加强对小学生良好习惯养成的教育
　　叶圣陶说：“我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成宏大的著作，可是就粗浅的方面说，养成好习惯一句话就明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏，都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”
　　养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的读书、书写习惯、热爱劳动的习惯等，在平时的班级管理中，要非常注重学生的良好习惯的培养，在发展个性特长和掌握科学思维方法的同时，也让他们真正学习如何做人。如：我班的个别同学总爱往地上扔小纸片，我每次到教室，总是弯下腰捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。慢慢地，功夫不负有心人，同学们都变成了讲卫生、爱劳动的好孩子。经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到很大的改观。实践证明，只要老师持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
　　二、运用榜样来激励学生
　　榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。可利用班会，给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学；让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验；让每一个学生在自己的班上或者自己的周围，找一个学习或奋斗的目标，确立自己努力的方向，充分调动起学生的积极性。
　　如：为让学生学有榜样、赶有目标，我在班中选出部分学生，成立“书法”、“绘画”等兴趣小组，利用课余时间，给予一些书法、绘画基本功的指导与训练，对表现好的学生大力表扬和鼓励。学生是有可塑性的，思想是积极的，当看到别的同学比自己好，自己也会奋起直追。如：我班有个别男生写作业不认真，我就把别的同学的好作业给他参考、借鉴，并鼓励他认真作业：“老师相信你一定能写出好作业的！”如今这个同学做到了，他的作业也成了优秀作业。
　　三、联系实际，寓德育教育于活动之中
　　联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动来进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（如：漂亮的文具盒、笔、课外书等）比较感兴趣，趁别人不注意时，就“顺手牵羊”。遇到这种情况时，我就先找些拾金不昧的例子讲给他们听，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，教室里响起一阵掌声。慢慢地，学生们辨明了是非，懂得了什么是光荣、什么是可耻。自这次班会活动之后，学生们再不会拿别人的财物，拾到东西后能主动归还他人或交给老师。
　　四、关心学生、使学生树立自信心
　　“人生是大树，自信是根”。小学学生所经历的事情不多，感知和认知能力均比较弱，在学习和其他活动中，很容易遇到困难和挫折。每当学生遇到困难和挫折的时候，就需要耐心地教育他们。不要因为失败而失去信心，要引导他们从失败中总结经验教训，帮助他们重建信心，树立信心。　
　　五、留言暗示教育，滋润学生心田
　　陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中。每个学生都渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，盼望赢得老师的赏识和喜欢。”所以，在平时要经常注意观察学生的言行，努力挖掘学生的闪光点。看到学生学习进步了，上课纪律比以前好了，劳动积极热情，同学之间能友好相处等等。发现学生的每一点进步时，就及时地用肯定的语言对他们进行表扬和鼓励。还可在学生的作业本上写上赞美的语言，或者婉转地提出希望。如果学生某些方面存在不足，可以写上一些有针对性的格言，警句。如：对学习上信心不足的学生写：“自信是成功的第一秘诀”；对学习不太感兴趣的同学写：“兴趣是最好的老师”……
  经验证明，只要留言含蓄而有哲理，学生都会高兴地接受，并不断地激励自己进步。
　　学生行为规范的形成是一个从知到行的过程，要把知转化为行，必须加强教育，加强实践，坚持教育与训练相结合的原则，使他们在知行转化的过程中慢慢懂得诚实做人，认真做事的道理。
　　总之，班级管理工作要实行民主化，学生人人都能参与，从而促进了全体学生心理和行为的变化，广泛地培养了学生的能力，提高学生的民主意识，极大地调动全体学生的积极性和创造性；另外，班级管理也要因材施教，要针对不同年龄段孩子的不同特征，来选择有效管理。