【正文】  随着新课程改革的深入发展，新的教学理念和教学方法逐渐渗透到我们的教学工作中，初中生物是初中教育的重要学科之一，改进初中生物的教学方法，不但能够提升初中生对生物学习的积极性，而且能够全面提高课堂教学质量。在初中生物教学中，使用合作学习方法，能够改变学生学习生物的方式，是新课改的重要体现之一，能够保证新课改顺利高效的进行，能够满足学生的学习需求。现在的初中生对生物学习有着更多和更高的要求，希望通过生物知识的学习提升自己的学习能力，并改进学习方法。生物学的教学目标明确要求教师要符合新课程改革的要求，积极运用新的教育理念和教学方法，逐步提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。本人根据多年的教学实际，现就初中生物如何有效开展合作学习教学谈一下初浅的看法。
　　一、构建合作学习小组
　　首先合作学习的重要前提是要科学合理的构建一个合作学习小组，保证已经制定好的教学任务的顺利完成，保证所有的学生都能理解相关的生物知识，同时在教学过程中，进一步优化学生之间的合作意识，学生之间的讨论分析可以进一步提升班级学生整体对相关知识点的有效认识，这样就需要不断拓展教学知识点的认识。在分组进行讨论合作学习的时候，需要进一步拓展不同层次学生之间的配合，一个学习小组中既有优等生、也有一般学生，还需要有一部分数学学困生，他们的有机组合，可以实现同学之间的相互启发，相互帮助，实现共同进步。分组时可以同桌间的合作、前后两排的合作等。同时，由于每个成员的学习基础、学习兴趣、爱好、能力等都不尽相同，所以教师也可以根据学生间的个体差异，来选择合理的合作学习小组分类的标准，保证学生间的公平、公正的竞争。其次，值得注意的是，教师在合作学习过程中要注意观察学生在合作学习的具体表现情况，发现问题，并及时处理，根据具体的成绩和表现重新进行人员安排和组合，不断的优化合作学习小组的组成人员，保证合作学习小组的效率的发挥。在进行合作学习时，要保证学生能够积极主动的参与进来，避免小组成员利用合作学习的名义聊天，虽然气氛热闹，参与度高，但不是合作学习的目的。最后，在组建小组合作学习的过程中，教师要明确学习的内容和目标，明确小组每个成员的任务，责任落实到位，每一个小组都配备组长、记录员、交流员等，保证次序，必要时可以进行角色互换，大家共同体验不同的角色。
　　二、实验教学中开展合作学习
　　生物是一门比较注重实践能力的特殊学科，在进行生物教学过程中避免不了生物实验。在具体的实验教学过程中，很多的实验需要合作学习的，单凭学生一个人的能力进行生物实验是很难的。这就要求教师在生物实验教学中充分发挥合作学习的作用，积极组织学生开展合作学习。比如在济教版八年级上册第四单元第一章第四节《种子的萌发》中，可以通过合作学习小组内部成员间相互探讨交流影响种子萌发的因素，并在实验中改变种子萌发的水分、温度、空气、土质等，探索种子的萌发情况。由于要改变的因素较多，一个学生很难自己独立完成，所以合作学习就尤其重要，应当充分发挥其作用，成员集体合作努力，成员各自实验中种子的生长环境、生长状况进行总结汇报，最终达到学习的目的。
　　三、科学合理安排合作学习内容
　　合作学习相对于传统的初中生物教学模式而言，具有很多优势，但这就要求教师在选择合作学习的内容上科学合理，否则其教学效果会大打折扣的，并不是所有的生物教学内容都适合于合作学习。比如，对于学习过程中遇到的难点和重点可以组织合作学习，对于一些学习量比较大的章节，可以选择合作学习，这样不仅可以让学生在轻松愉快的气氛中进行，还能够激发学生自主学习的兴趣，主动克服学习中遇到的困难，这样有利于提高学生克服困难的信心。又如在济教版七年级下册第三单元第一章第三节《合理膳食与食品安全》中，可以让学生提供自己每天的膳食表，再对比初中生合理膳食表，分析自己的膳食是否健康合理，集体讨论并选出每组全部膳食最健康的同学，教师给予肯定，充分利用课堂有限的时间，保证学生在具体的合作学习过程中能够高效学习。另外，在对整体知识进行复习和总结的过程中也可以开展合作学习，让学生在合作学习中自己总结生物的知识体系和框架，加深对课程整体知识结构的认识，梳理知识要点和重点。
　　四、提供合作素材加强合作学习引导
　　初中生物教师在教学中采用合作学习方法，需要准备一定的学习资料与素材，为学生之间的合作学习打下坚实的基础。另外，加强师生互动和学生之间的相互交流也是合作学习的重要方法之一。充足的学习资料能够保证合作学习的顺利进行，教师在上课前可以给学生一些资料，让学生观看学习，共同使用这些学习资料。教师还可以根据具体的教学内容，让学生在课堂上互相讨论交流，营造高效生物学习氛围。例如，初中生物济教版八年级上册第四单元第一章《绿色开花植物的一生》，教学这一章时，可以通过多渠道收集相关学习素材与资料，在互联网上搜索一些图片，包括具有代表性的被子植物、种子的萌发过程、植株的生长、开花和结果等。然后，教师可以让学生按小组进行讨论交流，带着问题去学习。
　　五、在分享与竞争中提升合作学习效率
　　在初中生物教学合作学习的运用中，学生是合作学习的同伴，也是竞争对手，合作学习能够让学生在互相学习中分享学习技巧与方法，能够帮助学生互相学习，一起进步。在合作学习中互相竞争，能够激发学生的学习积极性，让学生都努力上进。比如，教师在进行济教版七年级上册第二单元第一章第四节《绿色植物的呼吸作用》教学时，在对学生分组后，让学生对绿色植物的呼吸作用进行调查和研究，并且将各个组员的研究结果进行分享。不仅组内成员需要相互竞争学习，不同小组之间也应该参与竞争，在竞争的同时也能够培养学生的探导合作意识。
　　总之，初中生物课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传授，课堂上学生的合作学习是当前初中生物教学中比较常用的教学模式，如何有效的开展，需要教师进行科学合理的选择，对提高学生成绩和初中生物教学质量，都有很大的帮助。合作学习教学方法还能够让生物教师明确教学任务与目标，发现教学难点与重点，改进教学方法与技巧，从而激发学生的学习兴趣，提升学生学习能力。只有这样，思维才能得以飞越，灵感得到激发，课堂变得更加春光灿烂。