【正文】  【摘 要】 小学阶段是学生学习生涯开始的阶段，该阶段主要学习基础性的教学科目。小学阶段的学习直接影响小学生今后的行为和心理建设，因此要想促使小学生养成良好的心理品质，就需要加强高阶段学生的引导。
　　【关键词】 小学语文；立德树人；实践；方法途径

　　语文教学在小学阶段占有重要的地位，语文作为其他学科的基础，直接影响学生良好德行的形成。语文课程中涉及的教学内容对培养学生的到的素质的文化素质有重要意义。在新课程改革不断推进的过程中，如何通过小学语文引导学生建立良好的德行，是目前教育中非常重要的问题。作为一名小学语文教师有责任有义务，积极探索小学语文立德树人的方法和途径，充分发挥小学语文教书育人的作用，在用“心”实践的基础上，为学生带来“心”的成果。
　　一、 有关“立德树人”教学意见的分析
　　“立德树人”教学意见是基础教育的拓展和延伸，我国素质教育在推进的过程中，将立德树人作为教育的重点性问题，该教育模式下可以促进基础教育的深化和改革。此外“立德树人”教学意见是深化课程改革的要求。立德树人符合课程改革的要求，与根本的教学目的存在一致性，可促进学生的综合素质的全面发展，为社会培养出更多优秀的人才。
　　二、 小学语文教学中立德树人方面存在的问题
　　（一） 对立德树人缺少必要的认识
　　目前我国小学语文教学中对立德树人教学重要性存在认识不全的问题。分析其原因在于传统教学观念的影响。语文教学中过分注重学生对汉字和基础语文知识的掌握，忽视了学生的德行教育。小学阶段的学生心智发育还有待成熟，该阶段加强对他们的德育教育，可引导学生树立正确的人生观和价值观。若忽视了学生的立德树人教育，将不利于学生今后综合素质的全面提高。
　　（二） 立德树人教学方法缺少现实性
　　立德树人教学方法缺少现实性也是目前普遍存在的问题。表现在不少教师反映对学生的立德树人教育所起到的效果不明显。分析其原因，在于对学生进行立德树人的过程中，没有与现实生活相联系。造成了立德树人和现实生活联系性不高的问题。即使目前的小学语文课本中有不少的案例可以指导教学对学生开展德育教育，但是能全面发挥案例有效性的为数不多。分析其原因在于没有掌握科学合理的教学方法，与现实生活脱节。
　　三、 在“心”的实践“心”的成果下小学语文落实立德树人的方法和途径
　　（一） 在全新教学方法下加强学生的德育建设
　　教学方法的改变是“心”的实践“心”的成果的主要体现。因此教学中，作为一名小学语文教师引导学生在完成教学目标时，需要采用科学合理的教学方法。比如，教学中可以将立德树人的教学目标纳入教学活动的范围。着呢对传统语文教学中，以课堂教学为主的形式，可以对其教学模式进行创新，引导学生积极参与课外有关的教学活动。比如，小学语文教学中，可以将“爱护环境”作为语文教学的活动主题。带领学生课外可在参与公益性保护环境的活动中，培养学生养成爱护环境的意识。此种生态意识正是学生良好德行的体现。此外，也可以组织学生去敬老院帮助孤寡老人，在充满爱的活动中，引导学生养成尊老爱幼的优良品质。同样这也是对我国优良传统美德的传承和发展。再者，小学语文课文中也渗透着立德树人的有关内容。因此教学中，教学需要充分挖掘文章中隐含的德育信息，从小细节和小故事中加强对学生的德行教育。比如，在《飞夺泸定桥》中，教师可以为学生播放有关该文章内容的影片，让学生在感受当时激烈战斗的氛围下，体会红军的英勇气概。这样类型的文章可以加强对学生们缅怀先烈，向英雄人物致敬的德行教育。
　　（二） 在良好的班级环境中落实立德树人
　　落实立德树人教育，需要为学生创造良好的班级环境。良好的班级环境是促使学生可以主动参与学习，提高参与学习的积极性。因此教学中，教师需要注意采取有效的措施活跃课堂氛围。比如，组织学生进行一些小游戏，利用游戏来活跃课堂氛围，也可以针对某篇文章分角色的让学生扮演，演出文章内容。此外，也可以组织学生参与成语接龙的活动，在活动中培养学生的团队合作意识和竞争意识。这也是德行建设中重要内容。
　　（三） 透过小学语文培养学生的爱国意识
　　培养学生的爱国意识是立德树人教育中不可缺少的内容。因此，小学语文教师在用“心”实践，开展学生的立德树人教育中，需要注重培养学生的爱国意识。小学课堂教学积极响应素质教育发展的要求，将学生作为课堂的主体。教学中作为一名语文教师需要加强对学生爱国意识的培养。要让学生明白幸福生活的来之不易，现在我们享受的幸福生活是由无数革命先辈的鲜血打造的。语文教师要高速学生让他们珍惜眼下的幸福生活，我们在享受的同时，也要心怀一颗感恩之心，积极向这些伟大的英雄人物学习致敬。由此在培养学生爱国意识的过程中，逐步引导学生养成良好的德行，积极落实立德树人的教学任务。
　　（四）在朗读中融合情感深化学生德行
　　朗读是小学语文教学中常见的教学方式。通过大声朗读学生的情感可以与文章内容充分结合，便于深化学生对文章内容的了解。融合了情感的朗读更可以深化学生的德行。因此教学中，教师可以为学生选取代表性的文章供学生朗读。比如感染力较强的文章，学生在朗读这类文章时，可以融合自身的情感，便于加强对文章内容的理解，也可以体会出作者表达的思想感情。此外，学生在朗读中国文学时，还可以体会文章的韵律之美，便于深化学生的情感建设，引导学生养成良好的德行。举例来说，教学中可以选取毛泽东的文章供学生朗读。因为毛泽东的文章充满着大气，文章中豪迈的心情和面对困难坚持不懈、积极乐观的精神值得学生学习。同样这也是加强学生德行建设不可缺少的素养。因此教学中教师可以选取《七律·长征》为朗读文章，学生在反复朗读的过程中可以生产对红军的敬仰热爱之情，这对于学生优良品质的形成有重要意义。
　　四、 结语
　　综上所述，立德树人是素质教育不断发展的要求。立足小学语文教育培养学生的德育建设是行之有效的措施。作为一名小学语文教师，需要积极创新原有的教学观念，将立德树人作为教学的重要任务，采用针对性的教学方法，充分利用好课堂教学和课外教学两种教学模式，加强对学生的德育教育，促使学生形成良好的思想品质，为今后的学习奠定坚实的基础。
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