【正文】  在诗歌、散文、小说阅读教学中，发现中学生往往很难把握作者的思想感情和文章的主旨。在与学生交流和沟通中得知：那些文章远离当前时代，学生对时代背景和意境了解不够，不能置身于文章所写的时代，难于达到教学目的。经过数十次教学实践，我认为够正确了解文章的背景和意境，可以拉近作者与读者的时空距离，帮助学生身临其境，更好的把握文章主题思想，领会作者的思想感情。现在就“正确理解背景和意境来培养学生阅读能力”谈谈一点点不成熟的意见。
　　一、正确了解背景，领会意境可以使学生深入、准确地把握诗词主旨，领会诗人情感，达到陶冶情操的目的，激发阅读兴趣，提高欣赏水平，也为诗歌创作打下基础
  初中教材选用了很多经久传唱，流传甚广的经典名作。我们除了感受凝练的语言，鲜明的节奏，强烈的感情以外，还得注意背景和意境在提高诗词欣赏水平中的作用。
　　如了《沁园春.雪》，写于1936年2月，日本军国主义在1931年“九一八”事变侵占了我国东北三省，并妄想吞并全中国。以毛泽东为代表的无产阶级革命家在国家民族危亡之际，勇于担当民族复兴伟大重任。阅读教学时，让学生跨越到八十年前的历史长河中，才能很好把握诗词的主旨和作者的思想感情。我让学生查阅历史书籍，上网查找相关资料，观看像《西安事变》、《红军东征》《长征》等影视作品，小组讨论，交流心得，然后在班级组织开展知识竞赛，以“中国共产党、中国工农红军与抗日战争”为题开展讨论会。再把自己所了的一些历史知识作介绍，以此帮助学了解这段历史。这样的活动新颖灵活，极大地激发了学生学习的积极性，让学生领会无产阶级革命家的远见卓识和豪迈气概，能给学生美的享受和精神鼓舞。诗词的主题思想很自然的把握了。
　　诗词展示了雄奇壮丽的北国风景，为了让学生对中华民族的母亲河——黄河有更形象、直观的映像。我们通过播放“黄河壶口瀑布”的壮丽画面，播放黄河介绍的影视片，聆听《黄河大合唱》、《黄河颂》、《黄水谣》等歌曲，让即使没有见过黄河的学生也产生一种身临其境的感受；在通过复习小学课本的《第一场雪》，播放一些北方大雪飘飞，冰天雪地的影视片帮助学生了解北国的壮丽雪景，激发学生的爱国热情和民族自信心。通过这些直观形象的方式，有一种身临其境的感受，学生在轻松愉悦中获得了美的享受与主旨的升华。
　　二、在散文教学中充分发挥“形散神聚”的优势，了解背景和意境易于让学生把握思想感情，有身临其境的感受
　　如茅盾的《白杨礼赞》，这是一篇托物言志的散文。展现坚持在抗战最前线的共产党及其领导的人民军队同心同德、团结抗战的情形。远离时代的中学生很难把握文章主旨。帮助了解写作背景，融入情景。此文写于1941年，抗日战争正处于相持阶段。在学习本课之前，我布置作业，让学生收集有关抗日战争的书籍、影视作品、网络介绍等。在借助多媒体播放《地道战》、《小兵张嘎》、《长沙保卫战》、《八路军》、《新四军》等作品的片段，帮助学生了解抗日战争的相关知识，能够比较深刻的理解抗日军民的坚忍不拔、顽强拼搏的精神，走进时代洪流。
　　我们家乡的白杨树并不高大挺拔，斜枝比较多，还易受虫子侵袭；文章所写的白杨树一棵棵高大挺拔：“白杨树笔直挺拔”，“绝无旁枝”，“紧紧靠拢”，“是树中的伟丈夫”不畏严寒，不畏干旱，不畏狂风等，与文章所写的白杨树有较大的区别，我带领学生通过观看介绍北方白杨树的影视片，通过聆听《小白杨》等歌曲让学生加深映像，在大脑中展现白杨树高大的形象。正因为有了像白杨树一样的中国军民，我们才能打败日本帝国主义，才能取得中华民族的解放与独立。学生通过这些领悟了作者借白杨树来赞美那些为中华民族解放顽强拼搏不惜牺牲生命的抗日军民，学生把握文章主旨就迎刃而解了。
　　三、了解时代背景，领会深刻意境，能够帮助学生感知社会环境，把握小说主题，认识典型人物，领会深蕴感情，有利于小说的教学
　　如吴敬梓的《范进中举》，它反映封建社会世态炎凉、封建科举考试对读书人的戕害。为了帮助学生了解科举制度，我要求课前准备：1、查找历史资料，探索我国的科举制度的起源、发展、完善的过程；2、收集科举制度对中国及其他国家行政体制、人才选拔等的影响；3、收集我国古代关于科举考试的逸闻趣事、历史典故；4、收集民间关于读书与科举、个人命运的诗词歌赋、俗语、谚语、格言等。然后在班级交流和讨论，再通过与鲁迅的《孔乙己》进行比较阅读，认识了“千军万马过独木桥的”残酷，知道封建科举制度是套在读书人身上的精神枷锁。理解作者批判封建制度黑暗和封建科举考试腐朽的主题思想。
　　为了帮助学生理解科举考试对读书人的重要性，我让学生编写“范进中举情景剧”，在班级选出演员，由几个学生来表演“范进考中秀才后”；“范进集市卖鸡”，“范进喜极而疯”等几个场景，通过情景再现，来表现范进受封建科举制度和封建教育毒害的内心世界，方式新颖，深受学生的喜爱，在娱乐中学习了知识，领悟了作者的思想感情和中心思想，效果显著，学生进一步了解科举考试对读书人又多么重要，对读书人的毒害有多深！
　　在语文阅读教学中，选取恰当的方式，正确理解背景和意境，可以缩短时空距离，走进文章所写的时代；可以展开想象，身临其境，与作者形成感情共鸣，提高语文阅读水平。