【正文】  【摘 要】 现如今中国教育越来越重视“德、智、体、美、劳”全面发展， 音乐素养也被更多的教育界人士认识和看中。小学教育是人学习生涯的重要启蒙阶段， 小学教育也越来越成为九年义务教育发展的重中之重， 小学音乐学习不仅能促进学生脑力发育， 而且能培养学生的审美能力， 因此优秀的小学音乐教师的教育方式和课堂风格要不断学习完善。
　　【关键词】 小学音乐；师生互动；教学设计

　　小学音乐课堂教育就是实施美育的重要途径， 是培养学生想象力和创造性思维能力的有效手段， 是塑造思想道德教育和小学生健全人格教育的重要手段之一， 使为了让小学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围。在小学音乐教育中， 培养学生的学习兴趣尤为重要， 音乐教师应该把握音乐课程的基本理念， 从“以音乐审美为核心”“以兴趣爱好为动力”“注重个性发展”， 培养小学生德、智、体、美全面发展。
　　一、小学音乐课堂教学互动设计存在的主要问题
　　新课标提出了许多新的教学理念，这些理念往往通过音乐课的唱、听、奏等形式来实现，但部分教师在教学观念上仍然存在误区，过分强调素质，忽视基础教学，对新课程存在 理解误区，音乐课必须重视基础乐理知识和基本技能的培养，教师要在贯彻新课标理念的同时明确教学重点，音乐课堂要具有一定的秩序，所谓无规矩不成方圆，现在的音乐课上常常出现这种情况，学生缺乏互动学习的规则，课堂活动杂乱无章，还有部分教师在课堂中的一些无价值的提问， 不仅拖延了上课时间，对于教学活动本身而言也没有任何效果，互动设计并非进行简单的没有价值的提问，教学环节应该是环环相扣的，需要教师进行有效地提问，精心的设计，另外，在目前的小学音乐课堂中仍然存在教师主宰课堂，学生被动听课的情况，教学活动应该以学生为中心，而不能限制学生的个性发展。
　　二、课堂教学互动设计
　　（一） 小组教学
　　小学音乐课堂应着重引起学生对音乐的兴趣， 也应该让学生多思考交流， 而不是单纯地传授课本上的知识， 小组教学可以加强学生对音乐的兴趣， 培养学生的团队协作能力， 引发学生对音乐教学的思考。
　　小组教学趣味性强， 教学方式易于接受。例如， 教师针对学生的综合素质、思考问题的方式、团队协作意识， 还有对音乐的兴趣进行合理的分组， 教师讲授时可以适当提出问题， 引起学生的讨论和思考， 一个小组可以有几个答案， 教师再根据答案依次讲解， 这些都可以锻炼学生们的学习能力和思考方式。学生小组合作会激发学生对音乐的兴趣， 学生按照教师提出的问题发散思维， 形成学生自己对音乐的理解， 也可以得出对音乐问题的不同答案， 使音乐变得丰富多彩， 更使教学的可接受性大大加强。
　　（二） 娱乐游戏， 快乐学习
　　教师的教学方式可以把游戏和学习相结合， 教学中可以组织多种多样的活动、游戏， 将音乐教学融入游戏中， 使小学生玩游戏时同样领悟了音乐知识， 以轻松愉快的方式引导学生们加入音乐课堂， 引起学生们对音乐的好奇和渴望。例如课堂刚开始时， 教师可以自编个音乐小旋律介绍一下自己， 还可以让学生们想出有关音乐的自我介绍， 课堂上玩音乐小游戏等， 这些方法都可以让学生们对音乐怀有轻松愉快的印象， 消除学生和音乐之间的无形屏障， 也方便学生记忆音乐旋律， 提高学生们的记忆力， 扩大知识面。培养学生的学习能力， 无论是学习音乐方面或者是其他的学科， 小学音乐的教育都可以成为学生的踏脚石和奠基学科， 使学生们以后遇到难题时， 第一个想起的是应该是如何用轻松愉快的方式解决问题， 而不是放弃。
　　（三） 任务驱动
　　在大众的认知中， 音乐只有枯燥乏味的专业知识和需要专门去学习的旋律， 是不可高攀的。但其实音乐不单单只是一小段美妙的旋律或者高深的专业知识， 音乐更多依靠的是对生活的感悟， 真正有造诣的大师是将生活揉入了旋律中。小学音乐教师教授的是未来的大师， 因此让学生们明白音乐离不开生活是不可或缺的， 授课教师可以在课堂上留一些有关音乐的生活任务， 让学生们按照指令去做， 去体会生活中的音乐， 去感受音乐中的生活， 培养学生们深度思考的能力。例如教师可以让学生们辨别各种地方背景音乐的不同， 引导学生们思考音乐的重要性和意义， 也可以让学生们分角色扮演音乐剧中的人物， 增加学生们对音乐的理解， 体会音乐中的生活。
　　（四） 营造良好的课堂氛围
　　课堂是学生学习音乐的主要场所，让学生在课堂上以放松享受的状态学习不仅可以让学生不断增加对音乐课堂的喜爱，更可以高效率的完成课堂任务。最重要的是，课堂气氛是否融洽直接影响教师与学生的互动效果。众所周知，良好的情绪可以使人发散思维，进行超常的记忆，要在音乐课上实现师生互动，教师就要努力为学生营造轻松愉快的课堂气氛，让学生在音乐课上的到放松，积极参与到互动环节。小学生由于年龄较小，生理心理发育都还不够成熟，具有注意力不持久 ，贪玩好动，易被新鲜事物吸引的特点，因此，教学活动要立足于小学生自身的发展状况，学生都喜欢轻松、平等、愉快的课堂氛围，只有在这样良好的课堂氛围中学生的身心舒畅，思维才会得到解放，学习的积极性自然也就被调动起来， 师生互动教学才能发挥课堂的生命力。教师要让尊重学生，以耐心、宽容的态度对待学生，注意保护小学生的好奇心和求知欲，使他们感受到教师的关心，另外，教师要给学生一定的自由空间，不要过分限制他们的个性发展，师生之间应该建立一种平等、和谐、尊重、信任的新型师生关系，努力地营造一种平等民主，宽松自由的课堂氛围，为小学生提供一个良好的学习音乐的课堂环境，这样，不仅学生学的开心，也能减轻教师的工作压力，在活跃的课堂气氛中，师生共同参与音乐课。
　　三、结语
　　互动是联系师生的纽带也是师生交流的桥梁， 在小学音乐教学中进行互动设计对音乐教育是至关重要的， 教师要把握小学生的自身发展特点，在教学实践过程中不断探索，大胆创新，寻找更加有效的方法使学生主动参与到音乐课中， 把提高小学生的互动意识作为课堂的重点， 使小学生在感受音乐魅力的同时提升自身各方面的能力，为以后的学习奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]浅谈小学音乐课堂教学小组合作形式[J]. 李杰.北方音乐.2014（05）
　　[2]浅析小学音乐课堂教学有效性策略[J]. 蓝建桃.北方音乐.2018（19）
　　 [3]试论如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J]. 贾涛.课程教育研究.2014（21）