【正文】  【摘 要】 学习英语最重要的目的是能够与人交流，而在母语环境下教英语，听力训练最为困难。如何提高初中生英语听力能力，本文将通过培养兴趣、强化词汇记忆、交给听力训练方法等五个方面进行阐述。
　　【关键词】 英语；听力；兴趣；习惯；强化 

　　英语是一门语言，学习英语最重要的目的是能够与人交流，听说读写是学习语言的主渠道，而在母语环境下教英语，听力训练最为困难。因此，初中生在学习英语时，需强化英语听力的训练，只有让学生真正的把英语当成平时应用的语言来学习，才能开辟初中英语的交流通道，引发学生学习英语的兴趣。笔者在提高英语听力的训练中总结了五点做法，以供同行探讨。
　　一、培养学习英语的兴趣
　　兴趣和爱好是最好的老师。浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。英语学习也不例外。有的同学说：“我天生就对英语没兴趣。”此言差矣。须知，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢？例如，有人喜欢音乐，音乐有英文歌曲；有人喜欢看录像带，录像也有英文大片，但带有中文字幕……；千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法，千万别把英语学习当成一种负担。因此培养学习英语的兴趣，这是学好英语的第一步。 
　　二、创设最佳记忆词汇的心理状态
　　语言的表达由词汇构成，词汇是构成语言最基本的材料，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的，扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提。记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。
　　1.培养学生学习英语的自信心。
　　人世间的事情，行动可以把困难的事情变简单，不行动再简单的事情你也难完成，学习英语也一样，如果学生认为学习英语很困难，那就真的会感到困难；但是，如果你充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习英语变得更加容易。
　　2.激发学生的记忆欲望。
　　要想学生英语说得流利，首先要然后学生熟记有大量的英语词汇，这就需要激发学生的记忆欲望。做法是：先让学生明确记忆目标，强化记忆。如在水平相当的两个班级里要求学生用10分钟识记30个同样的单词，但只对其中一个班说10分钟之后要进行测试，前10名可以在学校期中总结大会表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果是：事先说过测试的班级，10分钟能记住86%，3小时仍能记住60%；而另一个班效果却不佳，10分钟后只能记住50%，3小时仅能记住22%，两个班级成绩差距显著！实践证明，激发记忆欲望，有助于记忆效果。
　　3.让愉悦心情助力记忆。
　　如上述实验中，做实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出40分而获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前10名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，90分以上的有40人，占80%，是有史以来最好的课堂效果之一。笔者认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。
　　三、交给学生英语听力的小窍门
　　听力常作为一种考试题型，目的在于考查应试者对英语语言的把握，同时也考察学生的日常英语交流理解能力，因此，学生可以通过以下几种形式训练听力。
　　1.听录音，写单词。
　　让学生听课本上的单词录音，在听写本上写下来。这样做的好处是熟悉标准的单词发音，而不是像以前传统记单词那样，拿着一本书就开始在自己心里默念，然后抄写10遍，这样一旦自己发音错了，在英语听力考试的时候听到正确发音反而反应不过来了。
　　2.开辟专门时间，强化英语听力训练。
　　英语是一门语言，需要有一定的语言环境，更需要有专门的训练时间。因此，我们可以开辟专门时间，比如早、晚读前或午饭后，每天抽出25分钟——30分钟进行听力训练，天天如此，由灌耳音到听出语境，听出语感，听出成效。只要强化英语听力的基本训练，就能掌握辨别单词的长短元音、辅音、辅音连缀、爆破、重读及连读，能辨别句子的语调变化，可以判断说话人的语气和含义，明白说话者所表达的真正意图。
　　3. 关注听力材料的整体意思。
　　因为多数人的短期记忆能力不是那么好，特别对外语来说，在母语的环境下学习英语是比较困难的，因此，在听录音材料时，常常会出现：在你“听懂”单词的意思的时候，整体的意思跟不上了；听明白下一句的时候，上文很可能就忘了。因此教师应该提醒学生，不要力图听懂每一个单词，每一个句子，要对整个听力材料听音会意，从整体上掌握材料大意。
　　4.模仿录音，出声朗读。
　　模仿是英语学习的必要手段。模仿的关键是感觉。可以用精听的材料作为模仿的对象，也可以将名人的演讲材料、发音标准的广播讲话、新闻片段等作为模仿的材料。模仿时要尽量感觉说话者的语气、语调、用词。模仿时一定要出声。
　　四、强化听力技巧的训练
　　对初中生而言，增强听力的技巧有很多，主要的训练方法有以下两种：一是快速浏览，捕捉信息。当拿到听力材料时，要求学生快速浏览一遍，捕捉一切可以从材料中得到的信息，预测内容，以便在开始之前心中有数，听起来便有明确的方向性和选择性。二是边听边记，强迫记忆。听录音时，要培养学生养成边听边记的习惯。听短文时，要善于抓住文章的第一句话。第一句话往往对整段文章有概括和提示作用。要记住故事中的人物、事件发生的地点、时间以及故事的主要内容，要注意文中的转折词，如but、however等。听对话时，要记住双方人物的名字、身份、谈论的话题和谈话的地点。大多数同学听音的主要困难是记不了所听内容。因此，改进记忆方法就显得特别重要。听力理解过程中的信息加工主要依赖于瞬时记忆，为了不让瞬间记忆超载，教学中要注意减少记忆单位，让学生抓住词、句、文之间的联系，提高记忆效果。对于年龄、日期、时间及价格等记忆难度大的内容，可以作一些简单的笔录。
　　五、培养良好的听力习惯
　　初中生年龄小，心理控制能力较差，但是，他们心理状态的可塑性很强。在日常英语教学中，听和说的训练往往是在同一过程中进行的。因此，教师在课堂上要积极开展“双向交流”，创造和谐的氛围，让学生专注听说，踊跃学说。同时，经常进行听力方面的竞赛，如听音模仿比赛、听故事复述、抢答问题等，加强上下文猜测词义的训练。听音时，要告诫学生不必注重某个生词的词义，而应把注意力集中在弄懂语言环境和整体内容上。听完后，再根据上下文，运用所学的语法知识、构词知识、基本常识、逻辑推理来推测词义，从而达到理解所听材料的目的。通过训练，使学生养成良好的听力习惯，不断提高听的能力。
　　总之，提高英语听力的方法有很多，只要遵循英语词汇学习的规律，无论运用何种教学方法，目的都是为了让学生高效、准确的掌握和运用所学内容，充分调动和发挥学生的主观能动性和主体作用，实现英语交流的工具性。