【正文】  【摘 要】 随着我国社会经济的不断发展，小学语文阅读教学也开始受到了人们的广泛关注，尤其是在阅读教学中培养学生的口语交际能力就显得极为重要了。因此，在实际教学中教师就要做好教学的研究工作，提升学生的语文素养。但是通过调查可以看出，现阶段的小学语文阅读教学中由于受到传统教学模式的影响，使得教学问题不断。基于此本文针对在小学语文阅读教学中培养学生的口语交际能力进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
　　【关键词】 小学语文；阅读教学；口语交际能力；培养分析

　　随着时代的不断发展，口语交际能力已经成为了人们必须要具备的能力之一。因此，在实际教学中就要从语文教学的实际上出发，运用好阅读教学，同时还要做好创新工作，激发出学生的而学习兴趣，让学生可以在阅读学习中不断提升自身的口语交际能力，这样也就可以更好的满足学生的学习需求，促进学生的学习与发展。
　　一、现阶段中小学语文阅读教学中存在的问题
　　（一）认识欠缺
　　就我国现阶段来说，在考试中对口语交际能力进行测试的内容相对较少，这样也就使得教师在开展教学工作的过程中教师主要注重的是笔试很少有老师会把口语作为学习的重心，从而也就降低了口语交际能力教学的效果。其次，一些教师片面的认为口语训练只能在专门的口语交际课上来进行，在阅读教学中只要针对词句以及整篇上的知识进行讲述就可以了，这样也就降低了教学的效果。
　　（二）教学方法上的不足
　　教师在开展小学语文阅读教学实践的过程中，训练学生的口语交际能力时往往采取了朗读或是复述等方法。但是对于这两种教学方法来说，虽然能提高学生的听说训练效果，但是在交际性上却存在不足，最终也就造成了教学效果缓慢[1]。
　　二、在小学语文教学中培养学生口语交际能力的原则
　　（一）规范性
　　教师在培养学生口语交际能力的过程中要认识到规范学生语言表达的重要性，同时还要正确的引导学生，提高口语交际能力的效果。这样也就可以避免学生出现语言啰嗦以及语序混乱等现象。
　　（二）情境性
　　在小学语文阅读教学中培养学生的口语交际能力就要在特定的情境下来进行。因此，在实际教学中教师就要采取有效的教学方法，为学生设计出具有感染力的教学情境，以此来调动起学生的情感体验，同时也可以激发出学生的表达欲望。如学生在学习《丁丁的报告》的过程中，教师就可以为学生创建出这种情境，通过让学生当讲解员来为其他学生讲述出“蓝鲸”的知识。
　　（三）生活化
　　教师在教学的过程中要让学生从生活实际上出发，以此来提高自身的口语交际能力。在生活中不断提升自身的口语交际能力可以满足学生的学习需求，同时也是提升学生口语交际能力的关键。
　　（四）互动性
　　教师在实际教学中可以先掌握好学生的实际情况，在此基础上来对学生进行分组，以此来保证每一个学生都可以参与到学习中去。因此，在实际教学中教师就要做好教师与学生、学生与学生之间的合作。如学生在学习《狐狸和乌鸦》的过程中，教师就可以及时与学生进行互动，通过向学生提出相应的问题来让学生进入到思考中去。同时教师还要给学生准备出足够的时间与空间，来引导学生进行分析，让学生可以将自己的观念与看法发表出来。
　　三、在小学语文阅读教学中培养学生口语交际能力的措施
　　（一）及时更新传统的教学理念
　　在传统的教学模式中，学生一直都是从完成考试的基础上来学习的，这样也就造成了课堂教学效果的不高。因此，为了解决这一问题就要求教师要及时更新自身的教学观念，同时还要引导好学生，发挥出阅读教学的作用。其次，教师还要引导学生进行精读，以此来让学生学会欣赏的层面上来阐述自己的见解。
　　（二）做好创新工作，完善教学手段
　　由于现阶段的口语交际能力培养方法单一，因此，教师就要做好创新工作，同时还要不断提高小学语文阅读教学的效果。通过引导学生开展剧本表演或是辩论会等来吸引学生的目光，让学生可以主动的参与到学习中去，真正实现寓教于乐。其次，教师还可以引导学生对课文进行续编，同时还要将自己编写的内容分享给其他的同学，以此来提高学生的口语交际能力[3]。
　　（三）完善评价工作
　　在实际中还要不断优化好口语交际能力的评价与考核工作，所以在实际教学中教师就可以将笔试与口试结合在一起，以此来对学生实现正确的引导，同时还要认识到进行口语训练的重要性，从而提高学生的学习质量。此外，教师还可以让学生进入到特定的情境中去，以此来不断提高学生的情境体验，从而培养好学生的口语交际能力。
　　（四）必须制定切合实际的教学目标
　　教材中的”口语交际”训练活动是普遍性的，但教师在教学时应该根据自己所教学的活动目标，因为在教学中还存在着个方面的差异.如城市与农村的差异，汉族学生与少数民族生的差异，这些都是我们在教学中必须考虑到的。如四年级口语交际活动内容：介绍我我国的“名胜古迹”这样的活动内容对于城里的学生不存在任何问题，因为城里的学生知识广泛可以资源共享，书店、图书馆、电脑中的丰富资料可以让他们很快的完成这项活动，在偏远的山区贫困的农村学校教师就可能遇到完全不一样的场景这些地方没有足够的资料供学生查询参考，对于这样的活动教师可以做一些调整，因此教师应该制定切合实际的教学目标。
　　综上所述可以看出，作为交际的重要工具，语言有着极为重要的意义。因此，在实际教学中教师就要采取有效的教学方法，不断培养与提高学生的口语交际能力，同时还要及时更新自身的教学理念，认识到培养学生口语交际能力的重要性，完善教学方法，促进学生的发展。
　　参考文献：
　　[1]周恒.刍议小学语文教学中口语交际能力的培养。
　　[2]黎候华.浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力
　　[3]刘宏宇.让“交际”充满活力——浅谈阅读教学中如何培养学生口语交际能力