【正文】  《中国教育改革发展纲要》中明确指出：“中小学教育要由应试教育向提高全民素质转轨。然而，在许多实际的教学工作中却始终存在应试教育的影子，或者没能真正领悟什么是素质教育。那么小学语文教学如何落实素质教育呢？
　　一、小学语文教师要提高对素质教育的认识
　　教育思想制约教育行为。小学语文教师只有全面深刻地理解素质教育，切实转变陈旧的教育观念，才能真正走出“应试教育”的误区，才能在小学语文教学中全面贯彻素质教育。素质教育是一种教育思想、教育目标，它以智力开发和创造能力的培养为核心，涉及思想道德素质、心理素质、身体素质、审美素质和劳动技能素质等方面。小学语文教师既不能将素质教育视作第二课堂或艺术教学的事，也不能认为素质教育就是智力或语文教学。
　　二、小学语文素质教育的内容
　　素质教育以全体学生整体素质的全面提高为目标。一个人的整体素质包括生理素质、心理素质、思想素质和文化素质。根据小学语文教学大纲的要求，小学语文素质教育的重点是培养和发展学生的文化素质，使“学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。”由于小学语文学科的特殊性，小学语文教学还担负思想素质教育的重任，“在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的思想感情教育”。当然，小学语文教学还要培养学生良好的心理素质，“锻炼观察思维、想象、记忆的能力；养成良好的意志品格和学习习惯。”特别是当前的教材改革，着重提出了学生口语交际能力的培养。
　　三、改革课堂教学，提高小学语文教学质量
　　小语教学要贯彻素质教育，就必须做到：
　　（一）小语教师要有科学的教学观、育人观。在课堂教学中坚持三主（学生为主体，教师为主导，训练为主线）的原则，作好学生主动求知的引导和点拨，摒弃过去那种“你说我听，你写我记”的注入式教学，采用活动教学、情境教学，培养和发展学生的创造能力。
　　（二）创造宽松和谐的课堂教学气氛，讲究教学民主，放下“师道尊严”的架子，允许学生发表和保留不同意见，发展学生的个性，培养学生创新精神和创造能力。
　　（三）采用先进的教学方法和现代化的教学手段。积极进行教育科学研究和课堂教学改革，探索小语素质教育的途径和手段。让教学变得更直观，更形象。
　　（四）把小语素质教育和“减负”有机结合起来，素质教育和“减负”的目标是一致的，都是为了促进学生全面发展、健康成长。小学语文教学既要“因材施教”，又要“因材施减”，针对班级和不同学生的实际，采取有效措施切实减轻学生过重的课业负担。
　　四、开展小学课外活动，培养学生的社会实践能力
　　小学语文教学大纲指出：“课外活动是语文教学的有机组成部分。它可以加速培养和提高学生听说读写的能力；可以丰富学生的生活；开阔视野，拓宽知识；可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性；可以陶冶学生的情操，使学生受到思想教育。”在学校课程安排中，应逐渐渗透语文课外活动，如：书法、朗诵、写作、简报、故事会、演讲会、课本剧表演等课外活动。使学生的课本知识与社会实践有机地结合起来。
　　五、改革评价体系
　　评价体系的不合理或片面强调知识结构，往往导致教师和学生走向有悖于素质教育的途径，教师也就无从实施素质教育。评价体系它属于多角度评估学生的一个体系，它不仅仅是文化知识的评估，还有对学生实践能力、创造能力、审美能力、劳动能力等诸多能力的评估。教育部门应出台相应的，适合不同区域的、详细的评估体系，综合性地、客观地评价学生。语文课的能力评价也应包含：基础知识，口语交际，朗读，社会实践，创造能力，意志品格，学习习惯。绝不能只考虑学生某一方面的分数，这对于实施素质教育起着至关重要的作用。
　　综合以上，小学语文教学只有充分认识语文素质教育的内容，在改革评价体系条件下，彻底改变课堂教学结构，引入素质教育的内容，这样才能真正做到提高学生素质水平。