【正文】  在小学数学教学过程中，教师对学生们的情感教育可以使用不同的教学方法，逐渐的去培养。数学的规律和定律，如果单靠老师言传的话，不仅效率低，也较为枯燥。这时候就需要教师的言传身教，在教学中渗透情感教育，组织同学们举行讨论会，让他们相互合作，这样既培养了学生的相互间的感情，也培养了学生的团结合作能力。从教学的方法来说，在小学数学中，我们可以采取小组合作学习法，这种方法使得学生在互相学习之间，共同得到进步和提高。同时，学生会意识到只有大家共同努力，一起去开展合作学习，自己的成绩才能有所提高，在合作的过程中，同学之间也能交流情感。
　　一、教材是孕育学生情感的美丽源泉
　　在许多其他学科教材中，都为学生们提供了大量反映各种各样美的情感信息。而在数学中，各种数据，各种图例，各种公式，都是孕育学生情感的美丽源泉。数学教材为我们提供了人口增长变化情况统计图、城镇生活污水排放总量变化情况统计图等，使得学生开始关心起自身周围的环境，尤其是对环境情况有了比较深入的了解，让学生产生了一种“关爱环境从身边做起”的意识。教材中还有许多图画、图表、文字，乍看之下不温不火，其实都蕴含着丰富情感要素，只要耐心去探索，就一定能够燃起学生们的激情，从而激发学生们的学习兴趣。
　　二、让学生学会从数学的角度去看待事物的思想方法
　　人们总是对新鲜的事物感兴趣，这在数学中也得到了很好的体现。教师要切合实际，懂得从学生熟悉的方面入手，导入教学的内容，让学生的观察力、动手能力得到提高，这样既活用了数学概念和数学原理，也让学生学会从数学的角度去看待事物的思想方法。像是一些有趣的人体比例，知道了这些有趣的比例，学生在解答一些题目时思维就可以发散，从而使得学生发现数学的趣味，这也是培养学习兴趣的一种有效方法。由此，学生对学习的浓厚兴趣就会油然而生，因而主动参与到新知识的探究中去。在数学的课堂中，也需要更多地引入这些鲜活的题材，借此联系实际的教学方法，让学生养成用数学的眼光去看待现实社会、日常生活的现象和问题，并观察、分析。在此前提下，学生们就会敢于去探索，敢于去实践，形成了良好的科学精神。
　　三、多元化的评价，渗透情感
　　在2011年版的义务教育课程标准中提到，作为多元化的评价主体，教师、学生以及家长等，都可以参与到教学评价活动当中来，可以充分结合教师对学生的评价、学生彼此之间的评价、学生对自己的评价以及家长对孩子的评价等途径，来更全面了解学生学习的情况。借助多元化评价，引导学生，使其体验到了一种全新的成功，这有利于形成学生乐学的心态，使得他们更加积极主动参与到学习中。事实上小学生思想纯真，教师只需要采用鼓励的教学方式，给予学生自信，学生的学习成绩便自然会提高。对于成绩不够好的学生，教师更需要去勉励他们，“这只是暂时的，你们一点不比其他学生差”，要关怀他们，培养他们的信心，这样学生们对于困难就不会感到畏惧了。这种评价，不仅可以对个人，也可以对一个团体，这样不但提升了效率，而且给予学生莫大的鼓励。学生之间也可以相互评价，这样，竞争意识也可以得到提高；还可以根据学生不同程度的学习能力，把对学生的评价分开来。总的来说，就是通过正确的评价，给予学生们自信，引导他们找到正确的方向，尽力去提供给学生们更好的学习环境。
　　四、把自己的个性充分展现出来
　　语言是沟通的重要工具。要使得情感和谐，首先必须相互理解，而双方要取得理解首先必须沟通好。教学过程中，感情交流和学术交流一样重要，师生感情融洽，学生就会对教师展现自己最真实的一面，说出自己真正想要的，真实的感受以及想法，充分地把自己的个性展现出来，更好地发挥自己的潜能。教师可以采取提高自身的人格魅力的方法来更好的去和学生交流，因此教师必须磨练语言，语言不能过于严肃，可以添加一点幽默感，引起孩子们的兴趣，效果会比严肃的说教要显著。这样做既可以创造出和谐的课堂氛围，也不会使得学生带着反面的情绪来上课，从而提高学生的学习效率。相反，假如师生之间不融洽，纵使教学过程说的天花乱坠，学生也不会很投入到学习里面，从而达不到预期效果。另外，可以通过一些数学互动游戏，培养师生双方的感情，教师也要多去关心学生学习以外的事、身体、感情等方面。因此，通过建立良好的师生关系，学生的学习效率会大大提高。
　　五、激发良好心境，树立最佳印象
　　对小学生来说，学习目的性还不十分明确，此时师生之间的良好关系显得尤为重要。所谓“亲其师，信其道”。学生会因为喜欢某位老师而对其所担任的学科产生好感，这也就意味着此时师生之间的情感交流融洽而温暖。这样学生在学习相关科目时就会产生良好的学习心境，这种心境能够激发起学生积极的意识活动，有利于学习任务的完成。另外，学生对老师总是伴随着信赖感，而这种信赖感足以让老师排除各种障碍，顺利完成教学任务，取得良好的教学效果。因此教师要给学生留下良好的印象，尤其是第一印象。在每接一个新班时，老师要特别注意上好第一节课，也就是与学生第一次接触中给他们留下良好的印象。在上第一节课时，老师要做到满腔热情、教态自然、语言生动、气氛轻松等，让学生把你当成是他们身边最有学问的人，能够传授给他们许多有趣而又有用的知识，让他们从心底里喜欢你，从而激发起他们的学习兴趣，点燃他们求知探索的心灵火花。
　　总之，把情感渗透进教育，对小学数学教学起着事半功倍的效果。在如此良好的氛围下，只需要一个生动富有趣味的故事，一个恰到好处的比喻，或是一个俏皮的肢体语言，使得他们牢牢地记住这一次的教学，从而增强了小学数学对学生的吸引力。在数学教学中，只有把数学教育与情感教育相结合，渗透彼此，才会让学生对知识产生兴趣。由此，在素质教育的要求下，必须使教学与新课程的标准相结合，继续做好情感教育，使得数学课程有质的提升，帮助学生养成良好的习惯，使学生终生受益。