【正文】  【摘 要】 高中英语教学虽然知识点多，教学任务大，但我们不应忽视兴趣培养的重要意义。教学中我们应加强，并创新策略提高教学过程的趣味性，让学生在兴趣内驱下主动学英语。
　　【关键词】 高中英语；学习兴趣；培养；加强

　　心理学家拉扎勒斯曾经说过：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”然而，一些学生到了高中后，随着学习内容的增加、学习要求的提高、知识难度的增大以及缺乏语境交际场所等重要因素的影响，许多学生英语学习兴趣骤减，课堂上佯装学习，或昏或昭，课后不去弥补，作业半抄半做，这就导致了学生英语学习质量下滑、教师教学效果提升不起。怎样培养学生英语学习兴趣呢？让其始终保持浓厚的学习积极性呢？笔者结合自身多年的教学实践认为，以培养学生学习兴趣为抓手，从此着力来提升英语教学质量，是个很好的教学方法。
　　一、以融洽的师生关系，建立学生兴趣
　　古人说得好：“亲其师，信其道，乐其学。”学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢上一位英语教师，也往往会喜欢上他/她的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此，教师应在真诚、和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，用欢乐感染学生，做学生们的良师益友；经常找学生谈心，进行家访，帮助学生们解决学习上的困难，对学生们的每一点进步都及时表扬；要精心设计学生的作业并认真批阅，及时为后进生补缺。另外，英语教师还可给学生讲一些英文笑话、国外趣闻等，以培养师生间的感情。长此以往，就会使学生们真正地喜欢这位教师，爱上英语课，对教师所教的知识认真领会，及时完成作业，并主动去学习新的英语知识，从而建立良好的学习兴趣。
　　二、创设问题情境，激发学生学习兴趣
　　问题情境是诱发学生积极思考的重要手段，是培养学生学习兴趣的重要策略。在高中英语教学中，我们常通过此种方法，来调动学生学习积极性。多年高中英语教学实践告诉我们，要让学生的学习兴趣得到保持，行之有效的方法是通过问题情境创设来引导学生进入课堂新的学习活动中，也只有当学生对每一节英语课产生兴趣，才能让学生更加深入地学习，从而获得英语的意义构建。在英语课堂创设问题情境，不是随意而为就可实现效果的，需要我们教师注重根据教学目标和教学内容，从生活实际出发，借助多媒体、话题、讨论等多种方式来引入，让学生在情境中体会英语的表达，在问题引导下进行思考。如在高中英语必修模块四第一单元的task部分的教学中，为让学生学习如何表述观点和原因，教师借助多媒体展示各种广告，然后提出问题“What's the purpose of them？What do you think of them？”引导学生明确广告的作用并对广告发表自己的观点，学生陈述观点后，教师继续追问“What's your favourite ad？Why？”从而引导学生结合自己的实际来谈广告，通过这样的情境而引导学生围绕广告进行对话，学生兴趣浓，课堂活泼富有生机，教学效率高。
　　三、贴近生活实际，激发学生学习兴趣
　　英语和其他学科一样，都来自于生活，但英语由于语言的一种，其工具性又往往强一般学科的实践性，更注重生活实际。因此，有效的英语教学，需要贴近学生生活实际来开展，更利于学生在现实生活中感受到英语的实用性和工具性，从而产生强烈的学习兴趣。为此，作为一线教师，我们应实施生活化教学，从学生角度观察生活，以学生眼光审视英语课堂教学的生活素材，才能更好提高教学效果。多年英语教学实践告诉我们，兴趣来源于学生的生活，我们应该让英语课程走进学生的生活，寓英语学习于学生生活中，为学生营造快乐的教学氛围，贴近生活教学，这样才能让单词的学习更加有情有趣，让阅读更加生动有趣，充满活力，使习作教学更加生活化。
　　学生在英语阅读中，我们发现，当内容与自身经历越接近，其入境速度就越快，学习也越认真。因此，我们要努力创造与学生的实际生活相联系的情境，设计引发联想的实践活动，让学生在亲身体验中感悟文章的主要内容和真谛，做生活的智者，做生活的主人。将教材内容与学生日常生活相联系，借助已有的生活经验去体验、去感悟、去判断，加深对文章的理解与感受，唤醒学生读、听、说的愿望，并教育学生做生活的智者。同时，我们还要创造情境，加强读写结合，将教学情境的创设与学生的生活相联系，让学生体验到英语真正乐趣，通过生活描写表现出来，化抽象为具体。学生在写作的过程中有什么就写什么，发生什么就写什么，用英文来表达自己内心真实的感受和想法，当在表达过程中遇到问题时及时与老师交流沟通。贴近生活的教学方法，更加有利于激发学生对英语学习的兴趣，并且能够增强学生主体性，促进学生巩固知识，提高理解记忆速度，提高学习效果。
　　四、以丰富的练习实践，巩固学生兴趣
　　教师在教授完新知识之后，要有丰富的练习实践来巩固知识，使之内化迁移为能力，并进一步吸引学生参与，提高英语学习兴趣，从而提高教学质量。
　　（一）扮演角色。学完对话后，分角色朗读或表演是学生们都喜欢的一种练习方式。每节课都让学生就对话内容分角色进行表演，满足学生们学说要求和表现欲望。所学的知识以他们喜爱的方式表现出来，有助于学习兴趣的巩固。
　　（二）根据提示完成对话。教师可根据所学对话内容再设计一个相似的对话。教师在出示图片或让学生看视频的开头之后，将对话的前两句告诉大家，让他们根据图片或视频自编一个对话表演出来。这样就能培养学生语言运用能力，也检验了学习效果。
　　总之，在培养和激发学生英语学习兴趣上下功夫开展教学的方法很多，在实践教学中，教师应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，努力使沉闷课堂变得灵动高效、趣味横生，用课堂的魅力、英语的魅力来提高学生英语学习兴趣，从而全面推进素质教育。
　　参考文献：
　　[1]张建荣，谈高中英语教学中学生学习兴趣的激发[J].中学生英语，2012年。