【正文】  【摘 要】 随着科技的快速发展，越来越多的科技信息产品进入到了幼儿园教学的课堂中来，并在教学中逐渐运用得越来越丰富。本人在教学实践过程中发现运用了信息技术，幼儿的兴趣提升了，大大提高了幼儿的观察能力，逐渐强化创造性思维。但是鉴于画面、内容对幼儿的吸引力，我们在运用的过程中一定要把握好尺度，把关好运用方法，信息技术做为教学的辅助工具，不能喧宾夺主。在本文中，主要从信息技术促进教学效果的提升，信息技术与教学合理融合，明确运用方式助教学更精彩来分析信息技术在教学中的应用，以此供老师在运用信息技术过程中交流借鉴。
　　【关键词】 信息技术；教学活动；幼儿园应用

　　一、效果的优化——信息技术促进教学效果的提升
　　（一）信息技术为教学的多元性呈现提供支持，丰富教学形式。
　　多元性的呈现，即声音、图像、动态的过程、操作等等融为一体，让幼儿更多元地感受教学的过程，创设有趣、生动的教学情境可以有效地提高幼儿在学习中的积极性。如儿歌《荷花开》中，教师通过多媒体的方式向幼儿展示了荷花、小虾、池塘、细细的小雨、大大的红伞等一些图片，再配上雨声、风声这些背景音，将一个细雨中生机勃勃的景象展现给了幼儿，让幼儿感受荷花在细雨中盛开的场景，可以让幼儿更快的进入学习状态。同时还可以利用《荷花开》的多媒体朗读，让幼儿有节奏，有感情的跟读，使幼儿的阅读能力得到提高。加强记忆能力，在语言教学中，多次带读通常是老师常用的方法，可以让幼儿更快地熟悉儿歌内容。又如小班教学绘画《小鱼》时，教师可以为幼儿呈现出精美的卡通小鱼动漫形象，配以悠扬的背景音乐，创设海底世界的情景环境，让幼儿在学习中不仅能听、能看、还能思考，激发幼儿的想象力，创造能力也随之产生[1]。
　　（二）信息技术让教学过程变得更为一目了然
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础的”。幼儿具有具体形象思维的特点，能够看到的图与动态的过程对于幼儿来说更容易接受。信息技术的推广对教师的教学有化繁为简的作用，可以使复杂繁琐的内容更有条理性，能让幼儿的学习更轻松，使教学更直观。比如当指导幼儿进行简单的手工操作时，由于距离和工具的限制，幼儿无法完全准确地看清教师的手势，容易影响教学效果。教师可以利用信息技术提前将要点知识进行处理，标记出重点处，让幼儿在大屏幕上观察，教学的效果会更好。如中班数学《分割图形》，为了让幼儿更直观地了解图形分割与组合，教师利用白板5的功能绘制出各种图形，插入Flash动画演示出图形对折的各种辅助线，再运用剪刀配上声效，惟妙惟肖地在屏幕上呈现出图形的各种分割与组合。老师一边讲解，一边引导幼儿观看大屏幕进行思考，对于一些理解困难的幼儿再单独指导。这不仅能锻炼大部分幼儿的观察能力和动手能力，还可以节省教师的精力，使教学过程更轻松，幼儿学得更自在。
　　二、 择优的整合——让信息技术与教学合理融合
　　（一）在健康领域教学中的应用
　　体育游戏是幼儿阶段教学的重要组成部分，通过游戏可以锻炼幼儿之间团结协作精神，使幼儿逐渐明白规则的重要性。利用信息技术可以更好地辅助教师的班级管理，教师可以用信息技术手段向幼儿展示游戏的规则，也可以用该手段收集幼儿游戏中的不合规动作，对幼儿进行正确的引导[2]。
　　在组织大班幼儿玩“切西瓜”时，教师可以用摄像设备进行抓拍幼儿游戏过程，在游戏结束后为幼儿展示，让幼儿说一说图像中有哪些错误的表现。幼儿们观察完整画面能发现有的幼儿没有跑整圈，是跑到一半就钻回了自己的位置，在下一次游戏时就会自觉地规避这个问题。
　　信息技术能帮助教师将教学中的个别问题整理归纳，引导幼儿正确玩游戏，比如“切西瓜”游戏中，如果教师直接指出了个别幼儿的违规问题，其他幼儿无法意识到自己是否存在同样的问题。当教师用信息手段呈现整体图像后，幼儿就会下意识地检查自己的位置是否正确，也能提高幼儿之间的规则意识[3]
　　（二）在语言领域教学中的应用
　　语言领域教学锻炼幼儿的表达能力和思维能力，往往是由教师带领幼儿读绘本或朗诵儿歌，使幼儿通过一个个的精彩故事逐渐提升表达能力。然而，教学过程中幼儿也会出现注意力不集中和缺乏想象的问题，借助信息技术可以改变传统的教学方式，使幼儿充分调动积极性，让绘本阅读更自由更生动。
　　如教师带领幼儿阅读绘本《我的兔子朋友》时，可以直接用大屏幕为幼儿展示电子版的绘本，教师不进行领读，而是让幼儿自己去观察每一页的内容。幼儿会通过绘本内的精美图画自己展开联想，教师利用放大镜、链接、画笔等功能帮助幼儿理解绘本，利用信息技术手段向全班幼儿演示绘本，提高幼儿的积极性。他们会共同思考同一个问题，使幼儿感受到绘本的魅力，还会跟着教师的问题延伸思考。
　　（三）在艺术领域教学中的应用
　　艺术领域的教学需要用良好的艺术氛围去启发幼儿，培养幼儿的艺术素养。因此在美术、音乐、舞蹈等课程中都可以合理运用信息技术，给幼儿打造具有感染力的艺术氛围。
　　比如组织幼儿学习舞蹈《虫儿飞》时，教师可以为幼儿播放配乐和适宜的动态图像，激发幼儿的表现欲望，引导幼儿找到正确的舞蹈感觉。信息技术不仅能为舞蹈配乐，还可以在美术课上启发幼儿，通过经典绘画作品的展示激发幼儿的创作意识。在音乐课上，也可以利用信息手段为幼儿的演出伴奏，让幼儿跟着节拍歌唱，培养幼儿的节奏感，使幼儿在音乐氛围的影响下更加投入。
　　艺术领域教学对于促进幼儿的综合素质十分重要，幼儿可以在学习过程中逐渐培养出多种兴趣爱好，教师借助信息技术手段辅助教学能使幼儿与艺术课程的融合更加自然，幼儿会逐渐学会主动思考，自身的艺术素质也会提升[4]。
　　（四）在科学领域教学中的应用
　　《幼儿园教育指导纲要》中提出“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。例如，《宝宝从哪里来》这一课。话题的展开可以说是十分容易的，但是要求教师可以将这个话题仅仅只是用语言的方式表达出来，并且还让幼儿们可以理解和接受，是十分困难的。在传统的教学方式中，教师会通过一些插画来讲解，但效果也不见很好，幼儿们的求知欲很难得到满足。而利用多媒体信息技术，可以用视频的方式将这个问题展现出来，可以让幼儿更好的了解宝宝产生的过程，幼儿的感知能力和学习兴趣也得到了增强。
　　三、 适宜的运用——明确运用方式助教学更精彩
　　（一）用动画展示让教学内容更灵动。
　　信息技术能有效改变传统教学中单调枯燥的教学问题，可以利用信息手段为幼儿展示幼儿最喜爱的动画效果，也能打造出适宜的教学情境，还可以将美工活动中的操作步骤分步骤解说，使教学的灵活性提高，教学效果更好。
　　在纸盘上绘画是幼儿园中常见的美术活动，幼儿可以在圆圆的纸盘上发挥想象力，绘制出的作品立体又生动。绘画初期很多幼儿不知道如何下笔，头脑中没有具体的图案，教师可以展示一些有趣的小动物动漫形象做参考，也可以设计一个有故事情节的动漫小世界，有了具体形象图案的启发后，幼儿就能找准创作方向，马上就能绘制出一个个有趣生动的图案。
　　动画演示能有效降低教学难度，使幼儿准确找到创作方向，教师的教学手段也更灵活，使整个教学过程具有趣味性，幼儿专注力提高。
　　（二）以问题揭秘促进幼儿学习兴趣
　　信息技术手段是教师的得力工具，为了避免课堂上该技术的喧宾夺主，教师要注重在教学中设置恰当的思考问题，要保持师生之间的密切互动，使幼儿专注力在教师身上，避免走神。比如中班《节约用水》，教师可以为幼儿演示视频短片，让幼儿在动画人物的表现中找出错误示范，并且让幼儿说一说应该怎样节约用水。教师还可以启发幼儿想一想，生活中有哪些行为是节约用水的正确做法呢？幼儿们会争先恐后地说，洗脸水可以冲厕所、用完水后要拧紧水龙头、矿泉水瓶的剩水还可以浇花。利用生活中的常识问题去提问，提高幼儿的学习兴趣。
　　信息技术的确有其教学优势，可以将抽象的内容直观呈现，将复杂的内容简单演示，但是教学中也要注意合理使用。教师应注重幼儿的主动性，应做到合理穿插问题增加与幼儿的互动，从而使信息技术真正发挥其优势。
　　（三）以模拟操作调动幼儿感官体验。
　　幼儿的生活经验有限，在教育幼儿注意用水用电安全和防火常识时，教师就可以借助信息手段模拟出一个个真实的场景，使幼儿真实感受到危机，让幼儿的感官体验更强烈。如在组织消防安全活动时，教师可以用多媒体播放真实的火灾现场视频，让幼儿感受到浓烟、看到火焰、听到火灾现场的“噼啪”声。多感官体验能加深幼儿对火灾危险的认识，幼儿会跟着教师的指示去做出正确的消防动作。火焰小时要用沙子、水等物品灭火；当火焰变大要马上找到逃生通道，最好用湿毛巾捂住口鼻，低下身子逃生。模拟环境让幼儿在学习中更专注，体验到了最真实的火灾场景，使幼儿提高危机意识，将防火和灭火的常识牢记于心。也可通过白板互动方式让幼儿在大屏幕上操作，调动幼儿学习的积极性。
　　四、结束语
　　信息技术的运用并非替代课程中的传统教学方式，而是要让传统教学更具有趣味性和灵动、生动性。教师需要明确关注到信息技术只是一种教学的辅助工具，不能使之喧宾夺主。对于教师而言，应合理应用信息技术手段，在教学中发挥引导作用，使幼儿在现代教学手段的引导下健康成长，提高综合素质。
　　参考文献：
　　[1]刘桂红.现代信息技术在幼儿园数学活动中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（11）：74-75.
　　[2]王效英.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].考试周刊，2017（82）：146-146.
　　[3]张雪玮.信息技术在幼儿教育中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（7）：173-174.
　　[4]党素芳.信息技术在教学中的应用研究[J].科技创新导报，2018，v.15；No.436（04）：241-242.