【正文】  【摘 要】 小学数学活动课是小学数学课程不可缺少的重要一环，也是提高学生学习数学兴趣的关键之一。它以学生的直接体验和生活信息为主要内容，以学生的自主探索和主题研究为基本形式，旨在培养学生的独立思考和解决问题的能力，是一种全员参与性活动，也是数学课程的重要组成部分，是对数学学科的延伸和发展，是学生理解、运用数学基础知识和基本技能的升华过程。数学实践活动是一种新的学习方式，对于教师来讲是一个崭新的课题。数学实践活动不仅让学生主动地获取知识，还促使学生去发现和研究问题。
　　【关键词】 实践活动；自主参与；主动获取知识；应用知识

　　《数学课程标准（修订稿）》在课程设计理念中明确指出：“数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。”开展数学实践活动，可以让学生体验到数学在生活中的应用，对于培养学生学习数学的兴趣、爱好、有着十分积极的意义。
　　为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动接受向主动探究、枯燥无味向欢乐有趣、单一求知向丰富多彩的转变，因此在数学教学中就要积极开展数学综合实践活动。让数学综合实践活动课成为提高教学质量必不可少的环节，再也不是可上可不上的附属课，在数学教学中要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，能把所学知识应用到生活实践，再把所学到的知识服务于社会，就一定要利用并上好数学实践活动课。究竟该如何上好小学数学活动课呢？
　　1、认真钻研教材，明确活动目的
　　实践活动课在总体目标上非常强调联系和综合。具体到一节课，首先认真钻研教材，吃透教材，明确教学中知识之间的相互联系以及拓展的范围，除了让学生获得良好的情感体验，感受教学在日常生活中的作用外，还注重分析活动的落脚点，考虑到数学活动以什么数学知识为依据，保持其应有的“数学味”，在充分分析教材的基础上再确定教学目标。
　　2、创设情境激发情感，优化活动课的教学效果
　　诱发、培养发展每个学生的学习数学的兴趣是活动课教学目标之一。同时，在设计上更要面向全体因材施教，发展个性，使每个学生在活动中亲身体验，知识能力都有所增强，思维水平有所提高，更使一部分对数学有特别兴趣的学生的数学才能得到充分发展。
　　数学对于学生来说是枯燥乏味的，要想让他们对数学产生浓厚的兴趣，乐于参与到数学学习中来，就必须在教学中有创新有新意。对于一堂实践活动课来说更是如此。创设一个有趣的情境，会让学生眼前一亮，注意力马上就被吸引来。为后面的活动打下一个好的基础，从而产生更好的好胜心理向正确的方向发展，使其思维活动得到充分的表现。
　　3、在实践活动中促使学生自主参与
　　素质教育的主要标志之一是强调给学生自主参与的机会，是给学生一个研究探索展示智慧的空间，让学生运用所学知识进行实践，解决一些简单的实际问题。数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。可以说，学生是否主动参与活动，发挥主动性创造性。独立或与同伴一起参与完成活动的目标，是衡量一节数学实践活动教学成功与否的重要标准。因此，教师在设计实践活动内容时，要根据学生年龄特点身心发展的规律以及数学活动自身的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动，激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，使之形成渴望学习的内部动力，引导学生主动参与的积极性。
　　4、在实践活动中增强学生的应用意识
　　数学课是以教学系统的理论知识为主，而数学实践活动课则好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁，是以学生所学的数学知识为基础，让学生通过实践活动拓展知识范围，并观察和体会所学知识在实际中的运用。因此，在设计教学内容时，教师应从学生熟悉的生活和所感兴趣的事物出发，充分利用学生现有生活环境中的人和事，适时创设教学情境，促使学生以积极的心态投入学习。让学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，让学生体验到数学知识在身边，生活中充满数学，在实践活动中理解知识掌握知识和应用知识，并用自己的思维方式去重新创造知识，在创造的过程体会数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，增强数学意识和应用意识。
　　数学实践活动是一种新的学习方式，对于教师来讲是一个崭新的课题。数学实践活动不仅让学生主动地获取知识，还促使学生去发现和研究问题：不仅让学生积累了知识，还增强了学生运用数学的意识；不仅让学生运用知识来解决实际问题，还激发每个学生的创造潜能，培养学生的创新精神。这体现了现行的主体教育思想。通过实践活动的教学，拓展现行小学数学教学的空间，增强数学学习的意义。
　　总之，数学教学应时时关注熟悉的生活素材，不断地沟通数学与生活的联系，使数学与生活紧紧相连，“让学生在生活中学数学”使学生对数学有一种亲近感，增强学生学习数学的主动性，培养学生理论联系实际的学风和勇于探究、大胆创新、不断进取的精神，让学生亲自体会参与应用所学知识去解决实际问题的乐趣。
　　当然，要上好数学实践活动课教师要更新教学观念，积极探索灵动高效的教学方法，才能通过数学活动课让学生学有所长学以致用，也只有这样才能使数学活动真正发挥其应有的功效，为我们的数学教学增色，并以此进一步推动素质教育的稳步发展。