【正文】  《数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。数学这门学科具有严谨的逻辑性，高度的抽象性和应用的广泛性等特点。教师在教学的过程中，由于学生存在着差异性，教师在教学的过程中，不可避免地出现一些学困生。所谓的学困生是指学生智力正常，但要达到数学课程标准合格要求还存在一定困难的学生。
　　一、学困生形成原因情况分析
　　学困生的形成原因是多方面的，主要来自家庭、学生自身、学校三个方面。
　　1.家庭方面原因：
　　（1）家长层次较低，文化水平较低。
　　随着大量农村的人口大量涌向城市，许多优秀的头脑灵活的家长流向了城市，一些优秀的生源也涌向了城市。留在农村的大多是层次较低，文化水平较低的家长。对孩子的学习不够重视，认为学生的学习是教师的事情，对于孩子的学习不配合教师，对教师不尊重，不友好，对教师说三道四，对孩子的学习造成负面影响，同时也把一些不好的习惯也潜移默化地传递了学生。
　　（2）留守儿童大量存在。
　　随着生活压力和消费压力的增大，许多家长外出打工，将孩子交给父母，也就是让爷爷奶奶来照看孩子，爷爷奶奶对孩子溺爱，对孩子的学习不管不问，导致家庭教育管理的缺失，孩子的成绩下滑。
　　（3）离异家庭増多
　　随着社会的发展，一些离婚的家庭增多。有的孩子落到了“爹不疼，娘不爱”的地步。有些家长对孩子的学习更是不管不问。家庭的不稳定严重影响孩子的身心健康和学习情绪，导致学生无心学习，成绩下滑。
　　2.学生自身的原因：
　　（1）思维懒惰,知难而退
　　学习对于任何人来说都是一项艰苦的脑力劳动。现在的孩子缺乏忍耐性和吃苦耐劳的品质。一遇到困难就退缩，知难而退，不用脑子去思考。一遇到难题就上网去查，结果越看手机，成绩就越下滑。
　　（2）沉迷网络手游
　　随着网络和手机的迅速发展，网络和手机已经深入每一个家庭，并不断影响着孩子的精神世界。一些不负责任的家长，自己沉迷网络手游世界里，潜移默化地传染给学生们。学生迷恋上网、打游戏也是成绩下滑的一个重要原因。
　　3、学困生形成的学校原因：
　　教师深受应试教育的影响，片面追求教学成绩；教育观念陈旧，教学方法单一，缺乏多样性；教师对学困生要求不严格，对学困生辅导不及时；教师备课不够充分，没有考虑学困生，批评多，鼓励少，造成学困生不喜欢数学老师，不愿意上数学课、成绩下滑。
　　二、改进措施
　　1、激发学生的学习兴趣是转化学困生的关键点
　　兴趣是最好的老师。小学生的注意力和兴趣点是很短暂的。因此教师必须提高课堂的教学模式和手段，不断激发学生的学习注意力和及时捕捉学生的兴趣点。例如，在教授小学一年级《10以内数的认识》时，我让孩子走出教室来到操场，让孩子数一数操场上有几个篮球架，几个足球场，校园里有几棵大树，天空中几朵白云。让数学与真实校园生活联系起来，学生对于生活联系密切的知识才感兴趣。
　　学困生对抽象的东西比较难于理解。教师要巧妙地运用多媒体，把抽象的教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的效果，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃，教学效果也就更好。
　　2、融洽的师生关系是改变学困生感情基础
　　大多数学困生的心理比较不自信，学习缺乏主动性，缺乏勇气和自信，因此学困生最需要教师的关爱与鼓励。教师的每一个微笑，每一个手势，甚至每一个充满期待的眼神，都能从心理上增强学生的自信心，让学生自觉地拉近和老师的距离。据我多年的教学经验，当在课堂上多提问，多关注一下学困生，把一些比较简单的问题让学困生来回答，并对他们及时地表扬和鼓励时，他们就会变得非常活跃，举手也很积极。课下也主动地和老师交流，并期待着下一节数学课什么时候上。教师如果长期关注学困生，他们就会爱上老师，爱上数学，“亲其师而信其道”。
　　3、课堂教学是改变学困生的主阵地
　　学生一天大部分时间在课堂教学度过，因此课堂教学是改变学困生的主阵地。在课堂教学中，老师要全面理解教材，认真细读教参与课标，把握教学重难点，备学生备教法，对于教学重难点哪些学生能够掌握，哪几名学困生不能掌握，教师要做到心中有数，在课堂上要有针对性做好达标练习。在课堂教学中，对于学困生要多提问，多关注，哪怕是简单的计算，点滴的进步，我们也要给与他们表扬，使他们体验到进步的喜悦，让学生在成长的过程中享受数学美，感受数学价值，发现数学神奇，体验数学的趣味，形成爱学、会学、学会的良性循环。
　　4.家校合作是改变学困生的有效手段
　　定期召开家长会。通过召开家长会，取长补短。让学习好的学生家长介绍好的学习经验，让学生进步的家长介绍学生进步的方法，同时利用家长会的时机，也让家长们把管理孩子过程中的困惑难题提出来，大家一起来想办法出主意，共同加以解决。
　　利用微信平台，网络电话等多种形式与家长交流。教师建立微信平台，将每天的作业放在平台上，家长及时检查并监督学生按时认真完成作业，同时家长将学生完成作业的图片上传给老师，教师对学生的作业进行及时评价和反馈。对于全部正确的孩子，教师要及时表扬；对于出错的学生，教师通过网络电话对学生及时地讲解。同时教师也可以通过微信平台,定期向家长汇报学生的转化情况，及时与家长保持沟通，帮助孩子不断进步。
　　总之，转变学困生是每一位教师面临的一项艰巨任务，也是教师们义不容辞的责任。教师要用热心和爱心去感化他们，用耐心和细心去帮扶他们，用恒心和慈母心坚持不懈地与学困生进行心灵碰撞和沟通，他们会不断进步，顺利完成学业。