【正文】  【摘 要】 为了提高英语校本作业的有效性和针对性，切实减轻学生作业负担，有效英语校本作业直接关系着教学目标的实现。有效的英语校本作业能巩固学生所学知识，同时又能训练和开发思维，促进学生能力的培养。对比传统的英语作业，有几种策略可以有效改善英语校本作业，提高英语教学质量。
　　【关键词】 英语校本作业；目标设计；连贯设计；梯度设计；评价设计

　　《英语课程标准》提出：“教学活动不应该仅限于课堂，还要延伸到课堂之外的学习和生活中。”根据新课程标准的要求，校本作业不仅是实施英语新课程的需要，而且是英语教学中的重要部分。因此，为了提高英语校本作业的有效性和针对性，切实减轻学生作业负担，英语校本作业是否有效直接关系着教学目标的实现。在英语教学中，提出让学生主动参与、勤于动手、乐于探究，致力于培养学生捕获新知识的技巧和能力，培养分析和解决问题的能力，增进交流合作的能力。因此，有效的英语校本作业能巩固学生所学知识，同时又能训练和开发思维，促进学生能力的培养。对比传统的英语作业，有几种策略可以有效改善英语校本作业，提高英语教学质量。
　　一、明确英语校本作业的目标设计，重视应用功能
　　英语传统的作业，即是包括学生的练习册、英语写作等笔头作业。然而英语与其他学科有不同之处，除了书面表达之外，还要有听、说、读。学习英语这门语言，最重要的作用就是交流沟通。在各种情景和场合中准确恰当地应用所学英语知识，以达到沟通目的。传统的英语作业只是一味地机械抄写，亦或是课文背诵，忽视了作业的应用和拓展，造成学生淡化了听说的练习。长此以往，英语教学背离了作为语言交流沟通的初衷，更谈不上对学生核心素养的培养和教师立德树人的愿望。
　　英语校本作业，能体现出教师的精心设计。英语教师在筛选和设计校本作业的同时，的就是对一节课的整体设计的过程；学生在完成教师精心设计的英语校本作业就是课堂学习的延续。美国教育家Benjamin S. Bloom曾提出目标教学法。在他认为，明确而具体的教学目标直接关系教学成效。英语校本作业应当有明了的教学目标，要给学生提出明确的学习目标。通常，我们会把学习目标设置在英语校本作业的首要位置，教师设计时要重视应用功能，让学生明白完成英语校本作业后，要达到的学习目标，并且有所拓展和心得。
　　二、加强英语校本作业的连贯设计，重视长期发展
　　英语作业是英语课堂的延续，是不断地巩固课堂知识。有效的英语校本作业与传统作业的不同在于：有效的英语校本作业设计不只有课后作业，还将课前预习、课堂教学和课后巩固有机地联系在一起。上课前，学生先了解本英语课的学习目标后，提前完成课前预习，能基本获知本堂课的学习内容。在课堂教学中，学生化被动为主动，有目的完成学习任务，在课堂操练部分，教师可以对课本进行整合，合理地使用教材，真正因地制宜，重视学生的长期教学目标。加强英语校本作业的连贯设计，融合英语的听说读写，持续训练学生应用各种英语技能，有利于学生综合素质的发展。
　　三、贯彻英语校本作业的梯度设计，重视合作意识
　　在以往，教师在布置英语作业时，往往一刀切的方法，统一布置统一要求，忽视了学生独特个体的现象，忽视了不同家庭和差异的成长环境，这就会出现有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的情景。
　　因此，英语校本作业就必须注重学生的学习和条件的差异性，教师在设计英语校本作业要贯彻合作性与梯度性。既然学生中有个体差异，教师就应该根据本班学生的具体情况设计出难易度不同的英语校本作业，以满足学生的需求。在完成英语校本作业时，可以让学生在小组中或学习水平相似的学生中合作完成；也可以布置一些校本作业，让学生回家和家长合作完成。这样既让层次不同的学生都有所收获，同时又培养了合作意识。这种做法也可以让学生享受生生合作和家校合作带来的快乐。
　　四、关注英语校本作业的评价设计，重视多元参与
　　英语作业是学习英语的重要组成部分，批改作业是英语教师的重要职责。在传统的英语作业中，教师基本上都是全批全改，作业批改量大，批改方式单一，致使没时间做到师生间的情感互动。传统英语作业中只有单一的对错和打钩，缺少情感性评价，这就感受不到学生的学习态度，不能和学生进行必要的沟通和对学生进行激励的作用。此类的英语作业批改方式，让教师无法明确地了解学生掌握知识的方法和程度，更无法关注到学生的学习态度、学习情感和学习价值观。
　　新的课程标准要求教师在关心学生学习英语知识和技能的同时，还应关注学生的英语学习态度和情感。因此，简单的评价方式，单一对学生直接给分或等级难以达到师生间的沟通交流，如若方法不当，还会容易挫伤学生自尊。相对之下，对学生进行个性化的评语就能达到激励作用，更会让学生感受到关爱。因此，教师在批改英语校本作业时，应采取横向比较和纵向比较，使学生产生学习动力，明确前进方向。同时，批改英语校本作业可以采取主体多元化的批改方式。教师还可以运用学生间自改、互批、小组批改等方式来检测英语校本作业的完成情况，学生成为活动的主体，积极参与英语校本作业批改和评价，这样让教师从繁重的批改作业中解放出来，把更多的时间和精力投入到优化英语校本作业，这是一种双赢的好办法。
　　总之，在广大英语教育工作者不断探索英语校本作业的开发下，和积极实施《英语新课程标准》，都为解决英语传统作业的不足提供了契机，我们只有将英语课程理论内化于心、外化于形，有效提高英语校本作业的设计，让学生能自足学习，提高课堂学习效率，有效提高英语教学质量，促进学生成长。
　　参考文献：
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　　[3]余文森《有效教学十讲》华东师范大学出版社
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