【正文】  【摘 要】 新课程改革背景下，小学的教学目标变成了重视学生们获取知识的过程，强调学习过程中的体验.体验式教学是目前小学数学教学当中的新型教学方法，能够有效帮助学生在小学学习期间，发展学生们的情感、态度、价值观等，因此，是非常适合当前教学目标的学习方式。
　　【关键词】 小学数学；体验式教学；方法探讨

　　随着新课改的深入发展，培养学生的综合能力，特别是在培养学生的实践能力和思维方式方面显得尤为重要。在小学数学教学中，体验式教学充分考量了学生的个体发展，使学生的逻辑思维能力、思维方式等都得到了培养。它改变了教师固有的教学理念，由重知识、轻运用发展为重运用、重实践，使学生以体验的心态对待数学，在体验中感受数学的奥妙。
　　一、小学数学教学中体验式教学法的作用
　　小学数学的教学内容跟其他学科相比较具有一定的抽象性，但也具备真实性，跟小学生的实际生活中接触到的事物联系比较密切。数学知识来源于生活，自然也要回归和应用到生活中去，因此，体验式教学方法能够有效帮助小学数学教学活动的开展。在小学数学教学课堂中开展体验式教学能够把抽象的数学知识变成具体的事物来理解，帮助学生发现数学知识的学习规律，同时还能够减轻学生们的学习负担。体验式教学方法有助于让数学课堂的气氛变得更加轻松。在课堂中实施体验式教学，需要开展各式各样的学习活动，小学生如果在课堂中总是一味地听讲，容易走神，但是开展活动能够有效集中精力，主动性得到了很大的发挥。在小学数学课堂教学中，小学生变成了课堂的第一参与者和探究者，成为课堂学习的活跃分子，而教师变成了引导者，能够引导学生更加主动地参与到小学课堂教学中来，让数学课堂变得活泼。体验式教学方法能够帮助创新数学教学，因为它肯定了小学生的课堂学习主体地位，同时也重视了教师的引导地位，能够让学生和教师分工合作进行课堂学习，提升小学数学课堂教学质量。
　　二、新课程背景下的小学数学体验式教学的策略
　　1、通过情境的想象进行体验式教学
　　在一些数学知识的学习过程中，通过情境想象进行体验式教学，能够有效的提高教学效率。比如在学习百分数这一概念时，教师可以通过让学生回想自己平时见到的百分数，比如小区的绿化率，食品中某一物质的含量等等，通过这些想象能够让学生对百分数有初步的概念，知道百分数在生活中是无处不在的，这时学生对于百分数的学习兴趣就会有所增加。另外，在对旧的知识进行复习时，通过情境想象模式也具有很好的效果。如在对圆的面积进行学习时，首先可以让学生对长方形、三角形等图形面积的计算方法进行回忆，让学生充分的发挥想象，如何从其他图形的面积计算方法上找到圆形的计算方式，这就能够激发起学生的想象力。在小学数学教学中，类似的问题有很多，都可以通过让学生进行情境的想象，对抽象的知识进行想象和体验，使其变得具体和形象，增强学生对知识的理解和记忆，也能够有效的激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提高。
　　2、解决问题的过程中体验
　　小学数学的学习需要学生发挥自己的主动性，由学生自己去发现，教师的职责不再是单纯的传授，而是引导学生去解决问题，在解决问题的过程中体会、感受，在主体经验的基础上领略到数学的魅力。教师是领路人，他站在高处，看得见教学需要达到的目的地，他只为学生指明了前进的方向，为学生的学习提供方法上的指导作为参考。学生到达彼岸的路或许直接，也可能盘曲迂回，学生在探求的过程中理所当然会碰到各种障碍和难题，他们不得不调动自己所有的知识储备和技能经验去开拓一个新的领域。但是，需要注意的是，解决问题以让学生在体验中学习的方法不能仅仅局限在课堂上。数学是门应用性很强的学科，和现实生活紧密相连。教师应该善于把学习由课堂向外延伸，此举有利于学生学习兴趣和动力的培养，也是理论知识最好的回归。例如，在学习认识了人民币以及币值之间的换算后就可以设计一个真实的生活情景，让学生去“逛超市”。由一组学生扮演收银员，令一组学生扮演顾客前去购物，“你买了价值三元的本子和一块五角的橡皮，你给了收银员五元，那么应该找给你多少呢？”学生在这样的现实情境中很能发挥主体能动性，从而获得前所未有的学习体验。
　　3、采取具有游戏化的数学体验学习模式
　　小学生的年龄大多处去7～13岁之间，这个年龄段的小学生处于一个爱动好玩的阶段，对一些新鲜的事物表现出强力的好奇心心理。因此，在数学课堂教学中，老师可以抓住小学生这个年龄的特点，再实际的数学教学过程多采取游戏性教学的模式，来吸引小学生学习的兴趣和热情，让小学生在玩游戏的过程中学到知识。比如，在进行“7的认识”时，老师可以开展抢喜洋洋的游戏来进行教学，老师在7个喜洋洋玩具上贴上1～7的数字，然后在设置6个具有1～6数字的小板凳。让7个小学生去抢喜洋洋玩具，并让小学生按照抢到喜洋洋玩具上的数字，去找对应的小板凳。这样以来，最后只有6个小学生会找到相应的小板凳，有一个小学生找不到相应的小板凳。这时候老师就可以对小学生进行指导教学，让小学生理解7的基数含义：7是一个比6多1的数。由此可见，再实际的教学过程中采取具有游戏化的教学模式，不但可以让每一个小学生沉浸在教学中，更是提高了小学生的学习兴趣，在很大程度上提高了教学效率。
　　4、通过建立交流平台激发情感传递
　　交流是情感传递的主要途径，也是思想和知识分享的纽带，因此，加强交流，学会分享是学生进行高效学习的基本前提。体验式教学将经验交流视为升华知识，增强知识认知的重要环节，也是自我知识反馈体系中的基本元素。体验交流是学生彼此在一个开放性的空间，自由探讨体验过程中获得的感触与发现，同时，交流中的学生个体会不自觉运用自我的认知理念去寻找与他人相同的元素，继而去肯定体验的价值、认同对方的经历，以此加深对知识的感触，达到情感上的共鸣。在交流过程中，教师要引导学生畅所欲言，抒发心中所想，畅谈体验感受，启迪学生要善于发现和吸收他人体验中新的知识、新的观点，也要敢于争辩，相互探讨，这样既营造出思想相互激荡、碰撞的热烈气氛，又激发学生彼此间的情感传递，开拓思维、迸发智慧，从而推动体验发展、升华。例如，在教学中，采用小组合作方式，将学生分成小组，并选取一位组长和一位记录人员，在操作完成之后进行交流，分享在活动中的体验心得。之后，教师可选取一些小组的活动成果进行展示，让学生和教师一起归纳体验成果，让学生在交流中思考，发挥学生的主体性。
　　小学数学教学实践证明，“体验式”教学的过程就是在教师引领下的知识获取过程，不仅是动脑动手，更是用“心”去学习，去感受，理解的过程，开展小学数学体验式教学是十分必要的。教师作为课堂的主导者，要努力创设情境，给予学生多样化的学习机会，在学习中体验，同时适时的展开激励性评价，促进学生数学素养的提升。
　　参考文献：
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　　[2]张国锋.小学数学教学中体验式教学模式探讨[J].中华少年，2016（05）.
　　[3]张蓓莉.小学数学体验式教学模式初探[J].数学学习与研究，2013（06）.