【正文】  兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。学生学习兴趣支配着学生的注意力，调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生在学习生活中注意力集中而稳定，表现出巨大的学习热情。因此，教师在英语教学过程中要重视学生兴趣的培养，要尽力调动、激发、巩固和延伸学生的学习兴趣，让他们怀着极大的兴趣参与知识的获取过程，获得最佳的学习效果。
　　一、教学双方情感交流融洽，营造和谐氛围，调动学习兴趣
　　情感是人类对客观事物的态度和体验，没有情感，就没有也不可能有对真理的追求。情感是英语教学的手段，起着调节学生学习活动的重要作用，教学过程中情感及其渗透力量的强弱直接影响教学效果的成败优劣，影响着学生学习的兴趣，影响学生的智力发展和认识过程。注重情感交流，是培养学生学习兴趣的一种有效途径。初中学生的兴趣很大程度上源于情感，他们喜欢哪个教师，就往往喜欢哪门功课，学生会“亲其师，信其道”。教师应把“微笑、尊重、宽容、民主、探研、合作”带进课堂，建立一种相互理解、相互信赖的新型师生关系。营造轻松、愉快的学习氛围。教师教学亲切和蔼，形象生动，幽默风趣，富有感染力；学生学习兴趣浓厚，热情饱满，思维积极。教学双方情感交流融洽，心灵共鸣。课堂上自始至终洋溢着探索的，令人兴奋不已的气氛，就能产生良好的教学效果。而英语教学的实质是交流过程 。是通过师生之间的交流活动形成认识 、掌握和运用英语的过程 。在此过程中，教师和学生的心灵碰撞 、情感的交融会使教育活动释放出巨大的潜能 。因此，教师在英语教学中应根据情感对兴趣的影响及兴趣是需要产生的道理 。不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可敬的朋友。从而形成和谐的课堂气氛 。在教学中 ，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习氛围。教师要以饱满的深情来感染学生 ，循循善导 ，不能伤害学生的自尊心。应面向全体学生 ，调动全体学生的兴趣。
　　二、教学方法要灵活多样、充满情趣，以提高学生的学习兴趣。
　　单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。我们可以把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。这种做法，其乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球：“What’s this？ It’s a football. football、football”再重 复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介。这样可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
　　教课文可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
　　三、提供体验成功的机会，以爱心激发学生的英语学习兴趣
　　成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。学生的内心是渴望被认可的，现在孩子信息量大，很聪明，自我意识强，对自尊十分敏感，他们需要一个能给他们自信自尊自主的学习环境。我们的课堂应该是培养学生个性与自信心的阵地。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就感的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。对于一个班的学生来讲，学习成绩肯定会参差不齐，教师不能对成绩好的就偏爱，对成绩差的就歧视。要从多方面了解学生，尽可能了解他们的优点，及时给予表扬和鼓励，尽量少批评使他们克服自卑感，增强自信心，提高英语学习兴趣。
　　四、用谈话激发学生的学习兴趣
　　学生在学习的过程中总会产生一些疑惑，尤其是面对当前不良社会风气的侵蚀，学生会产生迷茫的心态，在学习失去信心及前进的动力。这时就需要通过师生的直接交流，解除学生心中的疑惑，教育他们正确面对当前的一切，树立读好书、立大志、做大事的崇高理想。
　　总之，培养学生学习数学兴趣应该从多方面入手，多观察学生的心理活动，站在学生的角度进行换位思考。学生到底需要什么？喜欢什么？怎样做才是他们乐于学，我们在教学过程中，要真正地把学生看成是“发展中的人”而不是知识的容器，一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生乐学、爱学。这是我们所期待的，也是我们所追求的。