【正文】  【摘 要】 在当今时代的大背景下，我国的教育理念在不断地更新进步，教育显得尤为重要，小学的学生就像早上的朝阳一样，光芒四射的冉冉升起，基于此，本文就对小学语文的教育督导以及评价体系展开了研究和分析，对于教育督导存在的问题及对策以及评级体系存在的问题和对策进行讨论，以期能够让小学语文的教学效果能够更加优秀，从更大的意义上来讲，也能够为我国的教育事业的发展打下良好的基础。
　　【关键词】 小学语文；教育督导；评价体系

　　随着时代的发展，教育理念的更新，新课改的不断深入，人们对优质高效的课堂教学越来越注重。小学的教育学生发展的开端，小学的语文是所有教学的基础，学好语文才能更好的学习其他的学科，对小学学生的教育研究对我国教育发展也有着极大的意义。因此，本文就展开了对小学语文的课堂教育督导以及评价体系的研究，希望达到让小学语文的教育更好，进而能够让小学的教育更加出色，同时，也对我国的教育事业起到了很大的帮助，让我国能在教育事业上渐行渐远，为培养出更加优秀的人才提供帮助。
　　一、小学语文教育督导的问题及解决
　　本文提到的教育督导指的就是根据我国的法律法规以及相关政策等对于小学语文的教学过程进行指导、监督以及帮助等，并借由此加强我国教育事业的发展和进步，来保证我国的教育方面的政策能够顺利的贯彻和实施，并达到教育事业发展的促进以及教育质量上的提高。
　　随着时代的发展和进步，教育督导的工作越来越受到人们的重视，对于小学语文的教育督导工作，在近几年来，虽然进步了许多，但是在小学语文的教育督导不断发展和进步的同时，依旧存在着许多的问题，接下来，就对这些问题进行研究和分析。
　　（一） 方法老旧，工作不到位
　　在小学语文的教育督导工作问题上，许多都是工作不到位，方式过于陈旧，独断专行，这样的现象就致使了教育督导的效果并不理想。根据笔者的研究和调查分析，在小学当中的教育督导工作的情况十分不理想，大多数地区的学校当中，对与小学语文的教学督导仅仅是采用一个标准，这也就导致了教学督导的工作不能符合要求，效果也不理想。而且，现如今对于小学语文的教育督导的手段和措施都比较陈旧，有些跟不上时代进步的脚步，着也就从根本上导致了我国的素质教育的推进和改革不能更好的进步。
　　对于我国的教育督导方式的改进不是一朝一夕就能够进行解决和改善，需要在未来发展的道路上不断的摸索前进，以找到更好方式方法对教育督导的过程进行改进和革新，但是现阶段，我国的教育督导方式，首先在标准上，应该进行改革和探索，以找到新的方式，与旧的方式一起实施，多个标准之下的教育督导会更加的完善。
　　（二） 工作团队素质不高
　　很多的地区学校对于小学语文的教育督导不够重视，因此大多地区的教育督导的工作人员学历水平等相对比较低，人员也存在着一些老龄化的问题，在小学语文的教育督导工作人员当中虽然也有着年轻、学历比较高的，但是这部分成员只是很少数的一部分。正是因为小学语文教育督导工作人员的素质水平跟不上，也就导致了小学语文的教育督导工作内容难以很好的进行，不能够提出合理的教育督导的意见和建议，对于小学语文的进一步发展和进步起到不小的阻碍作用。
　　在解决这个问题的时候就相对容易了许多，在校方进行人才的招聘的时候，对于学校教育督导团队人才的指标可以适当的有所提高，这个过程也可以循序渐进，在原有的要求之上稍作提升，并将工作团队当中的年龄控制在一定的范围之内。学校对于教育督导团队的重视程度也应该有所提高，并定期进行相关的培训和指导，以保证教育督导团队的整体水平。
　　二、 小学语文的评价体系的问题及解决
　　对于小学语文的评价体系来讲，评价体系对小学语文的教育事业有着重要的意义，虽然小学语文的评价体系一直随着我国教育事业的不断发展而进步，但是在进步的过程当中，依旧也是存在着许多的缺点与不足之处。接下来就对于这些缺点和不足进行一一探讨，并找出改进的方法。
　　（一） 方式过于单调
　　针对于目前阶段，我国的小学语文的评价的模式，大多都是传统的以分数为主的书面上的评价方式，其介质大多都是通过纸和笔，学校领导及教师，乃至于家长，对于小学当中孩子的语文的学习注意的重点，基本上都是学生的学习成绩，而对于学习过程的重视程度往往不够高，甚至是忽略。学校作为对孩子的评价方，仅仅对学生外在的表现及行为给出相应的评价，而对于真正重要的学生的内在的态度以及学生的情感目标等却是呈忽视的态度，这就导致了小学生的语文学习效果会有所降低。
　　针对于这个问题，就要从学校的根本着手进行改革，相关教育部门要及时的对学校领导及教师进行培训以及展开相应问题的公开课，及时纠正校方的认识上的错误，让校方能够从根本上改变对小学语文的评价体系，将评价的方式扩展开来，运用多元化的评价方式，不只是从学生的学习成绩进行分析和评价，更多的结合学生学习的过程，以及平时在学习中的目标和态度等进行综合的评定。
　　（二） 目的过于片面
　　现如今，虽然素质教育的政策已经在不断的实施过程当中，但是应试教育的现象依旧还是普遍的存在着，针对于小学语文的评价体系，其目的也大多是为了让学生能够顺利通过考试的评价，而不是从学生自身出发，以学生的发展为目的进行评价。这样的现状大多导致学生的人文素养普遍偏低，脱离生活实际，许多学生都会是分数高但是能力低。
　　对于这种现象，学校要从教育的根本问题上寻找原因，将教育的重点不仅仅放在书本上的内容中，还要有学习拓展开来满身到生活当中去，并将这些内容也添加到评价体系当中去，让小学语文的评价体系不仅仅局限于书本上的知识，减少高分低能的现象发生。
　　（三） 评价主体过于单一
　　在我国现阶段的小学语文的教育上，其评价体系当中的缺陷十分明显，评估的对象学生往往参与不到评估的过程当中，评价的主体往往是教师，这样的现象往往会使学生的学习变得更加被动，自信心可能会因此受到打击，其自尊心也有可能因此受损。
　　针对于评价主体的问题，学校的解决方式就相对比较好实施，在进行评价的过程当中，教师不应该只是自己进行对学生的评价，而是应该在评价的过程当中邀请学生也参与到其中，让学生在评价的过程中，也能起到作用，积极的参与到评价的过程当中可以促进学生的自信心和自尊心的发展，让学生在学习的过程当中占据着更加主动的地位，使学生对于学习更加积极。
　　在现如今，时代的飞速发展以及我国的经济快速提升的阶段，我国对于教育事业的发展和进步更加的重视，在小学的语文教学当中，教育监督与评价体系是尤为重要的两个环节，因此在加速推进教育事业的进程过程当中，对这两方面要尤为重视，因此本文就对这两方面着重进行了分析和研究，结合本文的研究和理论，在我国现阶段的教育监督和评价体系当中，依旧存在着许多的缺点和不足，本文根据此进行了研究和探讨，在找到相关问题的同时，提出了解决的方法和策略，但是在实际情况上还要进行更多的相关研究和分析，只有将这些问题彻底的解决之后，我国的教育事业才能走向更加辉煌的未来，将教育事业推向更高的巅峰。
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