【正文】  班级管理工作看起来简单，实际非常复杂。班主任顾名思义就是担负起一个班级的管理责任。这个责任比起其它管理人员的职责来说，说大不大，说小也不小。大的来说它担负着40多个家长对孩子的监管之责，往小了说它只是学校管理体系中的一颗“螺丝钉”。从教至今，在此期间的各种摸爬滚打、战战噤噤、捉襟见肘、啼笑皆非，恐怕其中的滋味只有自己知道。现将我的几个记忆深刻的片段分享出来，以供自己回忆的同时也给他人做个参考。
　　一、负重前行的“蜗牛”
　　记得这个孩子刚入学的时候就给我留下了深刻的印象，年迈的爷爷身后跟着一个衣衫褴褛的孩子，尤其是那双漏了脚趾的帆布鞋，让我心头不禁一紧。这是一个有故事的孩子！果然后面的三年让我见识了这个孩子的倔强和无助。初来班级他就自顾自的睡觉，找他谈了几次话，他都闭口不答，无奈我选择去家访。一间平房，几把凳子，两张床。破烂的棉被和黄的发黑的墙壁，让我断定这是一个在处境不佳的环境下成长起来的孩子，他急待帮助。果然在之后与他爷爷的攀谈中，我了解到他母亲在他很小的时候就离开，父亲赌博欠债，逃到外地。有了这个认识我先从他的心理着手从生活上关心他，给他购买的鞋子，衣物。天冷提醒他添衣，感冒了提醒他多喝水多休息，渐渐的他能和我走近了。正当我松口气的时候，他又因为青春期的叛逆结交了不好的孩子，开始任性妄为，去游戏机房、旷课、打架，一件件的麻烦事接踵而来，让我头痛万分。没办法谁要我是他的班主任呢！咬咬牙一次次的谈心，一次次的寻找，总算把他从黑暗的边缘拉了回来。到了初三别人都在认真备考他到好，刻纹身，学抽烟，日子过的逍遥万分。多次劝阻的过程中一次无意间我问道：“你这样舒服吗？”他愣了愣没回答，我知道他很受伤，但是他又无力转变，于是放任自流。我说：“毕业了你打算干嘛？”他皱了皱眉头还是没说话，我接着说：“出了校门你就只剩你自己了。你要考虑的首先要养活自己，将来还要养活家人，你是不幸的但是你不能让你的将来和你未来的家人和你一样，所以你要想好自己可以做些什么。”他沉默了好久才吐出几个字：“我想好了。”我说：“好的，不管你做什么选择我都支持你。”经过这番谈话我发现他转变了一些，再后来他毕业了，我本以为没了下文。突然有一天他来学校看我，又高又瘦的一个大小伙子站在我面前，爽朗的笑着对我说：“老师，我现在在学理发，可以赚些钱养活自己了。以后我打算自己开店，到时候请老师来我给你做个好看的发型！”看着他自信满满的样子，不自觉的我也嘴角上扬。
　　从他的身上让我理解了正面鼓励和激励作用对一个孩子有多么大的影响。关注学生在不同情境与活动过程中产生的问题，通过分析这些问题，找到解决问题的办法，才是真正实现了核心素养中强调培关注“人”（学生）的发展。
　　二、强权政策下的“勇士”
　　他给我的印象是一个学霸型的孩子。初来班级就感到他的与众不同。上课认真、思维灵敏、成绩优秀。本来想着他的将来一片光明，但随之而来的初二打破了这片平静。随着青春期的到来，他开始变得叛逆，不思进取。在经过和他父亲的几次沟通后，我逐渐明白了他倔强背后的无奈。他有一个专制的父亲，家里大事小事都得听他的，孩子大了有些问题要商量着办，可是他的父亲不愿在孩子面前低头，这样久而久之父子矛盾升级，终于在一次争吵之中，孩子选择了离家出走。当我找到他时，他沉默不语，拳头捏的紧紧的。我不知为什么突然心疼起面前的这个孩子，我伸手抱了抱他，他很意外挣扎了下最终没动。后来他哭了，很大声的那种，那天我什么也没说。之后我给他设立一个专门的成长档案袋，把他在学校的成绩，反思，日记和满意的作品收集在一起，特别是与他父亲有关的事情，比如手工作品入选是父亲的帮助，家长会父亲给他的一封信，我都收录在里面。在他毕业时我把这个档案给了他，他没说什么也没有当面打开。后来他在父亲的安排下回了老家，就读于当地的一所大学，偶尔我们的谈话也多是他和父亲之间的话题，看得出他有想和父亲和解的想法。
　　在他的身上让我看到了成长档案对于学生动态学习过程的重要性，通过学习过程中获得的进步和成果，引导学生客观，正面的进行自我评价。合理的评价方式才能真正使学生学会生存转变，使其适应社会发展的需要。
　　三、沉默寡言，执着努力的“网虫”
　　这是一个让我颇感意外的孩子。初中三年成绩平平，没有什么波动，唯一对他有印象的是他很喜欢电脑。不同于其他孩子成谜网络游戏，他喜欢设计网站，做做淘宝生意。刚开始我发现他这种情况我十分吃惊，想着这么一个小屁孩就学大人做起生意能成吗？学生应该像个学生的样子，好好读书才是正事。可是，随着时间的推移，我渐渐了解到这个孩子异于常人的成熟心理，他年纪虽然小但是从小因为家境的关系，很早就开始帮助家里分担家务，有时候也会帮父母做些事情增加家里的收入。在了解到这些情况后我也和他的父母取得联系，在征求了他父母的建议下，我开始对他所做的事情报以理解，甚至是暗地里支持。毕业后他不出意外只考上了职校，但是是自己喜欢的电脑设计专业。到了学校果然他一下子找到了自己施展才华的平台，两年职校就拿了全国一等奖。再后来他离校自己创业，如今已经是当地小有名气的广告设计师。
　　从他身上我看到了教育评价不能只看外在的成绩，而应该充分考虑学生的年龄，心理特征，正确采用各种评价手段帮助学生克服困难，调控情绪，充分发挥诊断性评价的功能，关注学生的后续发展。
　　留守，单亲，家庭暴力，精神问题，伤残，孤寡，隔代教育是我们作为一个农村班主任经常面对的问题。这些难题就像是一个一个破碎不堪的窟窿，需要我们用爱心，耐心去安抚，修补，使他们重新焕发生机。虽然有些问题我们不能一下子解决，但是我相信只要给予孩子无限的宽容和足够的耐心，困难的事情都有迎来转机的那一天。相信会有越来越多优秀的班主任能够走进孩子们的心理，帮助那些处于困境之中的孩子走出心里的阴霾。