【正文】  【摘 要】 随着新课改的实施，现阶段的初中英语教堂的教学，教师不只是进行灌输式的教，而是更加重视以学生为主体的学，提高学生的学习兴趣，增加在日常课堂中的互动学习。在日常的教育教学中能够进行师生互动可以让学生和教师一起提高和发展。但是，因为种种原因，在具体的实施过程中，互动式的教学存在一些问题，文章从以下几点来阐述互动式教学的相关内容。
　　【关键词】 英语课堂；互动教学；兴趣；作用；原则

　　互动式教学是以学生为主体，教师和老师进行互动的一种教学模式。它的使用不仅仅可以让学生在课堂中积极主动性得以提升，还可以让学生拥有更多展示自己的机会。
　　一、“互动教学”在初中英语教学中的作用
　　（一） 有助于激发学生英语学习兴趣
　　所谓成功的教育，就是能让学生完全摒弃对学习的厌恶之心，自发产生主动学习的欲望，而我们所说的学习欲望就是指学生对学习的“兴趣”。运用课堂互动教学方法，注重创建轻松、良好的课堂互动场景，设计学生们感兴趣的互动话题，鼓励学生自行组织和主动参与互动活动，从而提高学生的主观能动意识，使学生的学习热情和积极性得到充分调动，进入最佳的英语学习状态。
　　（二） 有助于学生进行自我评价与自我完善
　　通过英语课堂的互动环节，学生可以在提问与回答的过程中，主动地进行分析和比较，找到自身学习上的不足和其他同学之间的差距，进行自我调整。课堂互动教学模式中，老师采用阶梯手法进行学习任务的安排与布置，它强调以学生自学为主，学生根据内容进行练习和理解，完成阶段性的学习任务。在这个过程中，学生具备了自主学习的能力，并通过成绩增强成就感和自信心，进行了知识与品质的自我完善。
　　（三） 有助于学生学习过程中注意力的集中
　　英语课堂互动是注重整体组织、交流、讨论的一种教学方法，它是将老师、学生、教材融合为一体的传递多项信息的活动。活动中，由于其形式生动多样，内容丰富有趣，任何一个人都是参与者，随时都有提问与被提问的可能性。因此，学生的注意力会格外集中，他们会主动关注别人的提问与回答，不断思考和提醒自己所学的单词和语
　　二、初中英语教学中的互动教学的应用
　　随着教育观念的不断更新，教师对学生的主体性认识越来越强烈，不断实施开放性教学模式，把发展学生学习兴趣渗透到英语教学中去。对于学生来说，他们是活泼生动的，只要教师善于激励和表扬，他们都有表达自己观念的欲望。英语学科具有人文性和交际性，英语课堂不应是单一死板的，不但让学生学会英语单词，学会语法，更要让学生得到情感体验，进而升华自己的思想认识。在英语教学中，要选择大部分学生感兴趣的、熟知的问题进行互动，有利于学生畅所欲言，提出自己的观点。教师要保护好学生的好奇心和求知欲，把教学内容和学生的身心发展联系在一起，提高学生的自主学习能力，调动学生的积极性，进而顺利完成教学目标
　　三、英语互动教学应坚持的原则
　　（一）学生积极参与教学互动
　　提高英语教学的效率必须让学生积极主动地参与到英语互动教学中去，英语教学的着手点就是学生的主体地位，这也是对其进行全面发展的教育的关键。新课改的实施改变了教学观念及教学的方式，教师不再是整个课堂的主体，教师从主体地位转变为以学生为中心的引导地位。透过教师功能的转变，在教师的引导下，学生能够主动地参与到课堂的教学中，教师和学生进行友好的互动，相互配合，发挥互动式教学的功效，让学生成为英语课堂的主角。所以，在教学过程中，教师应该让学生充分了解自己的主体地位，创造好的课堂氛围，良好的氛围能够增加教师和学生之间的情感，在教学中两者更自然地进行交流互动，以便提高课堂的教学效率及学生的学习效果。教师互动教学的关键在于主体性，在课堂教学的进程中，教师必须创造良好的课堂教学情境，让学生积极主动地参与进来，增强学生的主体观念，使他们的主观能动性得以发挥，个性得以尊重。还有在进行教学的时候，教师应该对学生多进行鼓励，增加他们的自信心，在课堂上能够提出自己不同的观点，透过总结，发现问题并加以解决。这有这样才能够让学生积极主动地参与到教学当中去，提高学习的乐趣。
　　（二） 在英语教学中实施个性化教育
　　尊重学生的个性，让学生的个性得到释放和发展，进而实现我们的教育目标。学生才是课堂上的主人，是实践活动的主体，因此，教师要想方设法调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力以及英语运用能力。尊重学生的个性差异，将其作为一种可以开发和利用的教育资源，拓展学生的思维，满足学生的情感需求，提高学生的学习兴趣，发挥学生的个人专长，张扬学生个性，构建一种既有统一目标又有自主发展的开放空间。在英语教学中，应以培养学生学习兴趣为前提，以构建知识结构为基础，以发展学生思维为中心，以新课程改革理念为指导思想，为学生创设一种和谐的课堂氛围，让学生在英语课堂上发展个性。英语教学必须体现学生的能动作用，创设适合不同层次学生心理特征的教学环境，利用学生兴趣、意志、特长等方面的优势，促进学生全面发展。教师要善于发挥并利用学生的心理优势，让每一名学生都能获得成就感，进而激发他们不断发展的动力。
　　（三） 运用探究式教学模式
　　要以促进学生发展为前提，让学生学会学习，学习探究，提高学生的创新能力。在新课程改革背景下，学生不是死记硬背教师灌输的知识，而是积极地发现问题，主动提出问题，并努力探究解决问题的方法，最终得出正确结论的自主学习。在新课程改革背景下，教师要让学生运用自己的思维去探究和获取知识，培养学生的问题意识，这是课堂教学成功的关键。其实让学生发现问题和提出问题比解决问题更有意义。让英语课堂充满问题，一方面有利于师生共同探究学习，另一方面可以拓展学生思维，让学生提出更多的见解，让英语课程真正成为学生自主探究的主要阵地。培养学生学会学习，激发学生的学习兴趣，使学生个体全身心地投入到教学活动中去，提高学生的探究精神和探究能力。
　　英语课堂富有强大的生命活力，要充分发挥教师和学生的生命活力，满足学生的多方面需求，促进学生全面发展，进而体现教师的人格魅力。初中英语教学课堂互动教学法，旨在积极培养学生英语的实际运用能力，所以要注重学生使用语言的得体性。老师在进行课堂互动场景布置上、对教材内容的选择上要注重加强文化意识的渗透与导入，让学生充分了解英语产生的历史背景和文化背景，拓宽学生视野，更好地对英语进行学习、掌握和运用。在英语教学中，教师要多关注学生的情感世界，创设融洽、有效的互动方式，让学生感受到英语学习的生命力，促进学生主动学习、积极探究，实现英语教学效率的高效化。
　　参考文献：
　　[1]陈燕.浅谈如何营建初中英语课堂模式[J]. 海外英语. 2013(02) 
　　[2]王志桃.初中英语课堂沉默现象及其对策[J]. 北方文学(下半月). 2012(05)
　　[3]曹恺.初中英语课堂合作教学模式探究[J]. 科教导刊(上旬刊). 2013(12) 
　　[4]叶红梅.初中英语课堂互动教学之探究[J].成才之路,2012(25)