【正文】  【摘 要】 随着我国义务教育体系的变革，初中地理教学的教学重心已经发生了一定的转变，与传统的应试教育模式不同，当下初中地理教学更注重培养学生的综合地理素质。地理课堂教学的有效性对提升初中地理教学的整体质量具有十分突出的影响。本文主要就如何提升初中地理课堂教学的有效性进行了探究，以期为相关教育者提供一定参考。  
　　【关键词】 初中地理；课堂教学；方法策略

　　一、改变传统的教育方式 
　　教育是为了让学生学习到更多的知识，基于这一主旨我们教师的任务就是要让学生的课堂效率更加高效，以前的传统教育模式已经不能适应当今教育事业的发展了，我们急切的需要一种更加先进的教学模式来代替传统的教学模式，让之前的那种强加式的教育不再存在，从而再次调动起学生们的学习兴趣，让学生们再次将自己的精力投入到学习当中去。例如在我们讲《地球的运动》这一章时我们就可以进行改革，为了让课堂的气氛活跃起来，我们可以运用和同学互动的方式来提高学生们学习的兴趣。 
　　二、如何改变课堂的教育方式 
　　（一）有效利用教学工具进行地理课堂教学 
　　思维导图、多媒体技术等教学工具可将抽象的地理知识进行有效的整合，从而全面培养学生的地理素质。思维导图是当代教育中常用的一种教学工具，其能借助人体大脑的工作特点辅助学生理解并记忆相关知识点。通常来说，教师可以借助思维导图帮助学生梳理知识点，从而帮助学生构建缜密的思维网络。例如，在人教版八年级下册地理教材中有“南方地区”这一教学模块，教师便可将“长江三角洲地区”“港澳地区”这2个部分知识整合成一张思维导图，使学生发现这几个模块之间的内在联系从而对整个“南方地区”地理知识产生整体认知。多媒体技术则可以利用视频、图像、音频等形式生动地呈现地理知识，从而深化学生对相关知识的理解，以达到提升初中地理课堂教学有效性的目的。
　　（二）运用多元的方式进行教学 
　　如今的教学方式更加趋于多元化，教学手段也越发的先进，我们教师应该适应科技的发展，学习那些先进的教学手段和教学方式，从而提高教学效率，例如多多运用多媒体进行教学，我们之前进行教学的时候都是完全参照课本很少借助多媒体，这其实不是一种好的方法，其实多媒体教学已经成了趋势，学生们不再对那些课本感有很大的兴趣了，反而对于那些高科技的设备有着很大的兴趣，所以我们不妨投其所好，就用那些高科技的设备来吸引学生们的学习兴趣。同时我们也可以让学生们自己做模型，学生亲自动手来增加学生对于课堂的印象。 
　　（三）与现实生活进行连接，充分发挥生活中的现象的作用 
　　地理作为一个自然学科，跟生活的链接是非常密切的。在我们的日常生活中有很多的自然现象都跟地理有关，例如昼夜交替，四季变化等，这些都是与地理息息相关的，我们可以在教学中结合实际情况来进行讲解，比如在我们讲解二分二至点的时候我们就可以和现实生活进行结合，二分二至的现象是地球的公转运动产生的地理现象，所以我们要充分利用这一点就可以讲的更加的生动具体，我们可以在讲授开始之前问同学们为什么我们的生活中会有昼夜交替和四季变化，从而引起同学们的思考，这会是一节课的良好开头，有了这些做铺垫，我们就可以就生活中出现的一些现象来开始讲解地理中的问题，这对于接下来的课程的推进会有很大的助力，因为现在学生的注意力已经被吸引了起来。
　　三、我们教师要多了解学生 
　　在我们进行学科教育时，学生的心理也是不可忽视的一个关键点。如果学生有了心里的问题这会使学生的上课效率大大的折扣，初中生的内心此时还不成熟容易受外界事物影响，当出现这些问题的时候就需要我们教师及时的发现，并且及时做心理辅导，抓住学生内心问题的关键点，我们可以在讲课的时候同时穿插着对学生的心理辅导，对症下药才会取好的效果。我们要用自己百分之一百的耐心来帮助学生解决心理问题。 
　　为人师表，我们要做到不仅仅是解决学生学业上的问题，还要帮助学生健康地度过青春期。初中阶段是学生最叛逆的年龄，学生们往往会因为一时的冲动做错事情，这时他们最需要的不是父母，因为他们害怕在做错事情的时候见父母。所以，在这时就需要他们“第二父母”的我们帮助他了。我们不能见到他就开始不管对错的一味批评他们，因为他们可能是想要做一件好事，但是因为方法不对而造成了错误，这时的批评只会造成他们事不关己高高挂起的冷漠态度。 
　　我们都是从那个年龄过来的，所以我们应该更能体谅他们。这时的他们拥有很强的好奇心，所以这时的他们要的不是最严的教育方式，而是最能够吸引他们的教育方法，虽然我们不能制定所有学生都感兴趣的教育方法，但是应该制定大多数人都感兴趣的教学方法。 
　　农民希望在金秋时节收获满满，作为老师的我们同样希望在毕业季看到自己的学生，拿到成绩单后那甜美笑容，这是对学生的肯定，也是对我们教师的付出的证明。同样的道理，农民的收获需要辛勤的耕耘，而我们要修剪出最美丽的“花簇”，也是需要百分之百的付出。社会是公平的，我们的付出最终会与我们的收获成正比。虽然，老师这个职业的付出并不是为了能够有更多外在物质上的收获，但是，看到学生因为自己的辛勤栽培而开心的拿到一张满意的成绩单，不也是一种极大的精神满足吗！ 
　　结束语 
　　作为自然学科中的一个重要组成部分，开拓学生的学习能力，唤起学生的学习兴趣是我们的一个重要的任务，我们教师不能因为我们的地理学科只是教学生教到初二就可以放松对学生的要求，忽略学生的内心，殊不知我们的学科也是对学生有着很大的影响的，带领学生更好的学习是我们所有教师共同的任务，不分教学时间的长短，都应该尽心尽力为了国家的未来尽心尽力。 
　　参考文献：
　　[1]谢守华.初中地理课堂有效性教学探索实践[J].科学咨询（教育科研），2013 
　　[2]张丽玲.地理课堂教学有效性的探索与实践[J].福建基础教育研究，2012 
　　[3]冯学丽.乡土地理资源在地理教学中的应用[J].新课程（中），2015（10）：151.