【正文】  【摘 要】　伴隨着我国小学课程教育改革不断深化，在应试教育与素质教育转变的过程中需要明确的要义便是教会学生如何利用所学知识处理现实问题，这个问题也是贯穿小学教育的一条主线。不容置疑，这一环节也是最难实施的。以小学高年级学生作答应用题为例，往往是“一问三不知”的情况，可见提升小学高年级应用题解答能力势在必行。关于如何提升小学高年级学生应用题解题能力，应用题教学既是难点也是重点，而且对于小学生未来学习数学更具有基础性作用，因而小学数学教师一定要更加重视应用题教学创新，努力使小学生在应用题学习、分析、应用等诸多方面取得实效。本文对小学数学应用题教学进行了研究，首先分析了小学数学应用题教学的难点，在此基础上就如何提高小学数学应用题教学质量、培养小学生的综合素质提出了一些新的思路，旨在为促进小学数学应用题教学科学化提供一些有益参考。 
　　【关键词】 小学教育；数学教学；应用题教学；教学创新 

　　作为小学教育的主要课程，小学数学不仅受到了学校、教师的重视，而且家长也高度重视，而应用题教学开展的如何，对于小学数学教学有效性具有十分重要的影响。尽管从总体上来看，绝大多数小学数学教师都能够按照要求和标准开展应用题教学，而且也取得了一定的成效，但仍然存在一些制约因素，导致小学数学应用题教学工作无法更好地开展，甚至很多教师认为这是小学数学教学的难点。究其原因，最根本的就是还没有找到应用题教学的科学方法和策略，需要教师不断实践和研究，以期取得更好的成效。 
　　一、小学数学应用题教学的制约因素 
　　一方面，小学生学习兴趣不够浓厚。由于小学生刚刚接触应用题，而且也具有一定的难度，小学生的逻辑思维能力不强，遇到困难很多时候都会打“退学鼓”，因而小学生学习应用题的兴趣不浓，根据无法投入到应用题学习当中，这已经成为制约小学数学应用题教学的重要因素。 
　　另一方面，小学生解题思路受到限制。小学数学应用题的类型较多，而且每道应用题都有很多种解法。但由于小学生逻辑思维能力不强，而且在这方面的训练也相对较少，这就直接导致一些小学生的解题思路受到限制。 
　　二、小学数学应用题教学的新思路 
　　一是激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。开展小学数学应用题教学，至关重要的就是要在培养小学生学习兴趣方面下功夫，为更好地开展教学工作奠定坚实的基础。这就需要教师要运用多元化的教学方法，努力培养小学生学习应用题的兴趣，特别是由于小学应用题与生活息息相关，因而教师应当运用“生活化”的教学方法，不仅能够使小学生更容易接受，而且也能够引起小学生的“共鸣”，进而使小学生投入到应用题学习中来。 
　　二是培养学生解题思路。對于小学应用题教学来说，不仅要学会传授知识，更重要的是要培养学生的能力。这就需要小学数学教师在开展应用题教学的过程中，一定要在培养小学生解题思路方面下功夫，加强对学生解题思路的训练，使学生能够掌握解题的基本规律，从而提高解决问题的能力。我在开展应用题教学的过程中，将教学工作当成一个“开启心智”的过程中，对于每一道应用题，都教育和引导学生掌握规律和方法，并且让学生融入到教学当中，学生可以自由想象，并且表达自己的看法，我则重点在总结上下功夫。我还高度重视激励教学方法的应用，对于学生的想法，哪怕是错误，我也不会立即给予纠正，而是通过因势利导方式，让学生进入正确的轨道，效果十分理想。 
　　三是拓展学生思维模式
　　数学应用题变式训练是原题的知识点不变，也就是万变不离其宗，目前素质教育深入改革，倡导学生创新能力，思维应变能力，以及自主探索能力的锻炼，而数学应用题变式训练无疑是最佳训练手段。我在开展应用题教学的过程中，十分重视对学生思维模式的培养，积极引导学生进行“一题多解”，尽管有一些学生在解题的过程中，步骤比较多，而且也比较繁琐，但我也没有给出学生正确的答案，而是将更加简洁的解题方法作为其中的一种方法，让学生掌握，这种教学方法并没限制和束缚学生的思维空间，相反对学生的解题思维进行了多元化的锻炼。
　　四、培养学生良好的阅题能力 
　　小学生的理解能力较差，很难发现应用题中的陷阱，这是阻碍学生正确解题的重要原因之一。因此教师在应用题教学中首要任务是教会学生审题，使学生了解每句话的含义以及应用题考查的知识点，以提高学生的审题能力。 
　　例如：王师傅原来每小时可以加工30个零件，采用新的加工技术后效率提高了20%，问王师傅现在每小时可以加工多少个零件？这道题目中需要注意的是现在的加工效率高，而且比原来提高了20%，要想得出现在的零件数量应该用原来的零件数量加上多出的20%，所以列出以下式子：30+30×20%=36（个），即现在每小时加工36个零件。教师要引导学生耐心、细心的审题，从题目中寻找逻辑关系，并学会正确的使用运算符号，这是学生学好应用题的关键。
　　综上所述，应用题教学是小学数学教学的重点和难点，但对于培养小学生综合素质至关重要，而且也有利于小学生更好的学习数学，因而教师一定要重视应用题教学工作，特别是要围绕培养学生数学意识和数学思维，积极探索更加有效的教学模式和教学方法，重点要在激发学生学习兴趣、培养学生解题思路、拓展学生思维模式三个方面下功夫，切实通过教师的积极努力、学生思维的拓展，使小学应用题教学实现新的突破，最大限度培养小学生的数学能力，为未来更好的学习数学、应用数学创造有利条件。 
　　参考文献： 
　　[1]杨远林.小学数学应用题教学研究[J].好家长，2017，（48）：119. 
　　[2]雷鸣.小学数学应用题教学研究[J].新校园（中旬），2016，（07）：64.