【正文】  在语文教学的二十二年生涯中，前十年我觉得最难教的是作文。优秀的孩子什么作文都写得好，更多的孩子却是怕作文，一听说今天有作文课，教室里便哀嚎声一片，个个唉声叹气，一节课快下了动不了笔的同学还有好几个，绞尽脑汁写完的作文也不尽人意。
　　究其原因，不外乎以下几点：1、不知道写什么，觉得自己身上什么感人的事情都没有发生过。2、会说但不会写，想得很美，写出来是另外一副样子，长此以往，丧失了信心，就提不起作文的兴趣了。3、平时缺乏阅读，越是不爱课外阅读的孩子，越是不会写作文。
　　后来的十二年，我在自己的教学中坚持做到以下几点，也渐渐取得了一些成效。
　　最重要的一点是促进孩子的阅读兴趣，加大他们的阅读量。苏霍姆林斯基说过：“学生学习越感到困难，他的脑力劳动中遇到困难越多，他就越需要阅读。”所以，我鼓励班上的孩子去看书，每天晚上睡觉前都要读自己喜欢的书十分钟以上，并倡导家长一周抽一晚来陪孩子一起读。这对的爱看书的孩子很管用，他们越看越有劲，看的书也越来越多，范围还越来越广。而对那些不爱看书的孩子，总找理由不看书，一会儿说他爸妈不给买书，一会儿说没有自己爱看的书，我就在课堂上带着他们去读郑渊洁的、杨红缨的书，因为他们的书故事生动，情节曲折，扣人心弦，孩子们特别想知道后面还发生了什么，所以就自己就抢着去看，但是他们也是最不容易坚持的，这还要老师每天布置任务：每天读五面。每天请家长、组长、老师做记录，渐渐的，孩子阅读的兴趣浓厚了，也能坐下来看看书了。书看得多了，写起作文来就有话说了。
　　第二，把课堂与生活结合起来。我们的作文题目很多都是来源于生活的，如介绍我的小伙伴，写自己的理想等，这些都是与我们的生活紧密相联的。如在写我的小伙伴这个作文之前，在学习这一单元的课文时，我就会时不时地将我们班的同学的外貌、事情插入进去，有时候是我说人物外貌他们猜是咱们班哪位同学，有时候让他们讲自己或是同学的一个有趣的小故事。在写作文时他们先有了素材，写起来就轻松了许多。
　　第三，把范文和下水作文结合起来。要想让孩子动笔快，先得有范文，有的孩子很聪明，看了范文，想起了自己身边的故事，于是文思泉涌。还有的孩子，觉得范文离他的生活很远，就需要老师的下水作文了，我通常在讲作文之前，自己先拟三篇作文出来，而且一定会选孩子感兴趣的事例。曾经一次写妈妈的作文，我想起了9岁时，我母亲背着生病的我，在漆黑的夜里，在周寂无人的铁轨上，蹒跚前行，以至大汗淋漓。讲到这里，我的泪也抑制不住地流下来，班上的孩子哭了。那一次的作文，很多孩子都写得很棒。
　　第四，指导与讲评结合起来。指导固然重要，没有指导孩子无法行文。但是讲评一样重要，每次改作文，我都会孩子们的作文分为三类，一类是特优，这是语言、结构、立意各方面都没有多大问题的作文，给孩子评三颗星星。二是较优，这是行文流畅，但还有些许不完美的地方，这给两颗星星。三是优，这是问题较大，但是文章内容完整的，给一颗星。每个孩子都有星，这极大地鼓励了他们，所以我在讲评作文的时候，他们听得格外用心，知道自己作文的不足之后，很多孩子会用另外颜色的笔来修改自己的作文。
　　另外，我觉得作为一名语文老师，还应该有一颗柔软的心，时常为生活中的小事感动，时常会跟孩子们分享自己的感动。
　　滴水穿石非一日之功，我相信做一个柔软的人，教孩子爱上阅读，让孩子在老师的引导下学会写作文并不是一件令人望而生畏的事，而是一件幸福的事。