【正文】  所谓“愉悦教学法”，指的是教师在轻松愉快的氛围中完成教学过程，实现教学目标；学生在愉悦的心态中接受、探索知识的教学方法。师生在一种愉快、轻松的氛围下实现了从苦、累教学向乐、悦教学的转变，有助于激发学习兴趣，提高教学效率和品质。早在2500年前，儒家经典《论语》中就有了对愉悦教学的认识，“学而时习之，不亦悦乎”，此时的孔子已认识到兴趣爱好对于学习效果的重要影响，并将“乐学”作为治学的最高境界。从当下来说，愉悦教学法应用于高中语文教学不仅非常必要，而且符合新课改精神和理念，对于语文教学质量的提升有着显著作用。接下来，笔者就结合教学实践对高中语文教学应用愉悦教学谈几点认识：
　　首先，要努力创造一个让学生快乐学习的优美环境
　　环境对于学生的学习具有不可忽视的作用，对青少年的个性发展会产生潜移默化的影响。青少年学生的思想、行为都是在不同环境中形成的。因此，学校、班级要根据教学目的，有计划、有针对性的选择和创设优美的校园、办公和教学环境，这不仅是精神文明的标志，同时也能够直接影响师生的心理状态和教学秩序。优美的校园环境能使高中学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于愉悦教学法的顺利进行。
　　因此，我们教师应充分发动学生为美化、优化校园环境作出努力，把学校布置成一个整洁、清新的乐园，让每一个走进校园的人都感到赏心悦目，精神抖擞。竭力把教室布置成一个美丽、优雅的小环境，使得置身其中的同学们都感到轻松自然，其乐融融。
　　第二，努力构建一种民主、平等、友好的师生关系
　　愉悦教学是教师和学生的联袂演出，面对着共同的教学目标和任务，只有互相理解、尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会信赖老师，积极主动、自觉自愿地接受老师的教育方式和教学手段，愉悦教学也才可能顺利进行。唐代文学家韩愈所说的“亲其师，方能信其道”就是这个道理。反之，如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师也毫无感情，见到老师如同“老鼠遇见猫”，在这种互不信任的状况下，愉悦教学又何从谈起呢？
　　笔者认为，师生和谐的关键在于教师。作为教师，我们应爱护我们的学生，关心他们的学习、生活，努力在师生之间架设情感沟通的桥梁。就像前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的那样——“爱学生，这是一个教师最重要的品质”（见《给教师的建议》）。无论在什么场合，教师都应尊重学生，尊重他们的人格，学生意识到被尊重，也会更加尊重、信任老师，才能愉快地接受来自教师的教诲，包括赞扬或批评，也包括知识的讲授。对优差生，教师要做到一视同仁，处理问题要公允不倚，不带偏见。一定要学会用发展的眼光来看待学生，要相信每一名学生都是追求进步、热爱学习的，他们都有强烈的求知欲望，并且也能积极改正错误。
　　第三，创造一种生动活泼的课堂气氛
　　愉悦教学的效果与良好的课堂氛围相辅相成、密不可分。好的课堂氛围应该与学生的学习情绪以及教学内容的情感基调相一致、相协调，教学双方的认知、思维活动必须有一个宽松自如的天地，既静谧又炽热，既活泼又紧张，既有播种的繁忙，又有收割的喜悦。良好的课堂气氛可以吸引学生积极步入科学殿堂饱享秀色，乐而忘返；使学生驰骋在知识的海洋，从而产生一种对崇高、悠扬的美好境界的向往。
　　鉴于以上分析，结合教学实践，笔者认为高中语文在应用愉悦教学法的过程中应努力做到以下几点：
　　其一是倡导教师微笑着进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，是沟通师生双方心灵的桥梁，是创设和谐、愉悦的教学氛围的重要手段。在教学中，教师应该善用微笑，这是实施愉悦教学法的一项基本技能和要求。有的学生如此比喻——在炎热的夏季，老师的微笑如甘露，带给我们一个清凉的世界；在严寒的冬日，老师的微笑似春风，总让我们感觉到温暖。
　　其二是教师应以满腔热忱来组织教学活动。在高中语文教学中，老师要做到情绪饱满、态度端庄、语言亲切、富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听课是一种美好的精神享受。
　　其三是要善于调控扣人心弦的教学节奏。节奏本是一个音乐术语，杰出的乐师非常讲究节奏和旋律的美，并以此抓住听众的心。笔者认为，教学节奏是愉悦教学美的艺术，在语文教学过程中一定要足够重视“节奏”的调节，不能过快，也不能过慢，要抑扬顿挫，既有“大弦嘈嘈如急雨”，又有“小弦切切如私语”，以此来扣紧学生的心弦。
　　其四是要灵活运用多媒体教学手段。实践证明，在高中语文课堂教学中运用多媒体手段，尤其电教媒体，能够取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，使得原本枯燥的语言学习变得生动有趣、丰富多彩，一改传统课堂的沉闷面貌，从而使得学生的学习兴趣大增，劲头十足，同时也有助于实现“轻负高质”，从根本上落实素质教育的基本要求。
　　此外，高中语文教师在进行愉悦教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的课外实践活动，实现知行合一、学以致用，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用，开阔了学生视野，丰富了学生思维，使学生感到学语文更有趣，进而大幅度提高学习语文的积极性，提升学习效率和效果。
　　总而言之，在长期的教学实践中，笔者切实的感受到愉悦教学法的确是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。教师必须要有奉献的品格、强烈的责任心和敬业精神，热爱党的教育事业，并敢于在实践中培养浓厚的教学兴趣，创新教学，精心备课，科学设计提问和教法，努力提高自己的专业水平、业务素质，也只有这样，我们所期望的愉悦教学的理想境界才更可能实现。