【正文】  【摘 要】 在这个教师神圣角色被淡化的时代，作为一个合格的教师，尤其是班主任，我们所面对的是形形色色的学生，如何让各种“怪异”型的学生“臣服”于自己的管理之下，便是我们探索的主题。
　　【关键字】 中学班主任；管理哲学；教育

　　人类一直没有放弃对教育的延续，时至今日，我们依然不停地寻找着新的理念，力求通过一系列改革来寻求新的突破，尤其是教育管理，更是成为当今教育改革的主题。在对教育进行分类分班这种具体化的今天，有效的班级管理在促进教育发展上就显得尤为重要。
　　一、班级管理中教师所面临的地位挑战
　　直抵中国古老文化的核心，其间孕育的是一种尊师重教的优良传统，孟子曾引证《书·泰誓》中“天估下民，作之君，作之师”的说法，将君师并提。显然，我们不应该否定教师传统神圣地位的作用，也不应该全盘否定传统教育管理之下也不乏有人才辈出的现象，很多时候，这种状态在较大程度上能让学生在敬畏教师的同时也能敬畏所应掌握的学识。教师高尚的人格品质可以熏陶学生，从有利的方面影响着他们未来的人生，自然应该受到学生的敬重，甚至是顶礼膜拜。学生通过对教师的敬重转化成自我人生目标的向往，从这个角度上来说，教师神圣的身份是不可亵渎的。
　　然而，随着时代的要求，教师已经从神坛上走下来，与普通大众融为一体，教师职业与其它职业并无等级之分，甚至要求与学生平等相处，缩短距离。客观事实表明，在这种情况下，学生难免会因为教师身份的大众普通化而产生些许肆无忌惮，甚至即使在教师的面前随意表现出自己的不良行为他们也觉得是正常现象，任其自由而不加以约束。尤其是中学生，由于年龄局限，仍处于半懂事状态，这样的现象越来越普遍。在农村，这种现象更为明显，多数家长文化层次偏低，不明白教育的重要性，便不足以为孩子提供正常的家庭教育，放任自由，在孩子的人生起步阶段便留下了不良的教育开端。谁都知道，真正的教育管理不仅只是学校单方面的责任，而是家庭、学校以及社会共同作用的结果。没有良好的家庭教育作为基础，进入学校班级之后，势必为班级正常管理带来较大的累赘，加之普及九年义务教育，学生各方面的基础及涵养参差不齐，必然为班主任的管理工作带来极大的挑战。
　　现代教育提倡“启发式”和“引导式”教育，甚至大力宣扬情感教育，这种思想无疑是古往今来最具有价值的教育模式，实际上传统教育管理并没有否定类似的思想，古代著名的教育家已经将其发挥得淋漓尽致。即使如此，无论任何时代，这种教育理念的运用也得有相应的条件作为基础。无论是“启发”还是“引导”乃至情感式教育，其方法均要在具有一定思想基础的学生身上方能产生明显的效果。正如上文所说，学生群体参差不齐，尤其是这个时代的学生更为明显，班主任要在短短两三年的时间为学生建立一定的思想基础或者扭转其某些已经成型的不良习惯，让其树立正确的人生观无疑是一个极大的挑战。
　　二、精研班级管理“兵法”之“损其有余，补其不足”
　　在这个教师神圣角色被淡化的时代，作为一个合格的教师，尤其是班主任，我们所面对的是形形色色的学生，如何让各种“怪异”型的学生“臣服”于自己的管理之下，便是我们探索的主题。
　　一个优秀的班主任，必须是一个具有深邃思想的思考者，不能将自己囚禁在狭隘的专业技术上，应该博览群书，多研究万事万物的哲学规律，成为一个具有渊博学识的人。人类是属于宇宙万物的一个部分，与万事万物的发展规律有着想通的成分，作为管理型的人物，应该对事物进行深刻的研究，方能对可能发生的事情了如指掌，从而提前采取相应的防范措施，运筹帷幄，避免因认识不到位而产生不必要的损失和伤害。
　　经过大量的事实研究，我们不可否认，人的性格是受先天因素与后天因素共同作用的结果。一切事物都逃离不了时间与空间这个体系，时空一旦发生变化，一切事物的存在形式都要重新进行组合，从这个角度上来说，人类的一切行为习惯均受到时间与空间的影响。人在诞生的那一瞬间，所处的时间与空间在那一瞬间便决定了他本身的一些属性，有的人在这个时空所得到的某方面过多，某方面却又颇为欠缺，这也符合大千世界芸芸众生之人性百态。
　　面对千姿百态的学生群体，作为班主任，必须是一个人性的研究者，只有对人性做深入的探讨与研究，才能找到相应的共性，制定千变万化的管理“兵法”，以便于针对不同的个体采取不同的应对策略。根据万事万物哲学规律可以发现，无论什么样的系统，都要遵循平衡原理，只有当各个部分协调平衡，整个系统才能相安无事，才能正常发展。对学生群体的管理同样如此，整个班级的学生便是一个系统，每个学生是这个系统的个体组成部分，然而，每一个部分在这个系统中都有其独自的个性，一旦个体出现偏差，整个系统将会失去平衡，不利于整体的发展。
　　不同的个体有不同的特性，这些特性其实有遗传的因素，也有时空的刻下的“杰作”，比如：（1）有的学生性格极为善良，善良本是好事，但往往因为善良而软弱，安于现状，失去进取之心；（2）有的学生争强好胜，争强和好胜分开来看，不可否认有美好的成分，但往往也因为争强好胜而具有较强的嫉妒心理，同样属于不正常的人生观；（3）有的学生有自谦的一面，自谦属于优良品格，但同时又蕴含着自卑的成分，不利于正常的竞争；（4）有的学生比较自信，自信是进步必备的要素，但又容易因为过分自信而转化成自负；（5）有的学生胸中海纳百川，但又因为海纳百川而失去正常的防备心理，难免在人生道路上有所损失；（6）有的学生行事刻苦认真，却又不注重于方法的锤炼，成功的几率因而大打折扣……各种特性数不胜数，往往又组合成了一个复杂的多面体，似乎有点应接不暇，但是，只要我们拥有整体的哲学思维观念，无论有多复杂，所谓“大道至简”，总能够找到一个简单的方法来解决复杂的问题。
　　万事万物的存在形式犹如一架天平，一旦天平倾斜，不愿意看到的事情便接二连三。