【正文】  【摘 要】 从现实的角度分析，学生的感恩意识以及责任意识在一定程度上直接决定着学生的品格形成情况，学生只有具备较强的感恩意识以及责任意识之后才能够快速的适应社会并获得良好的发展。而现阶段道德与法治教学的核心也是培养学生的感恩意识以及责任意识。本文主要就如何在初中道德与法治教学中培养学生的感恩意识与责任意识做了简要的分析。
　　【关键词】 初中；道德与法治；培养策略；感恩意识；责任意识

　　随着我国初中道德与法治课程教师对于培养学生感恩意识以及责任意识研究的重视度不断提升，经过长时间的实践调查研究发现，现阶段，在我国初中道德与法治教学当中存在着诸多较为显著的问题，而这些问题如果得不到有效地解决，学生的感恩意识以及责任意识不仅无法得到提升，同时其学习效率以及学习质量也会逐渐下降。因此，相关的初中道德与法治课程教师在实际工作期间必须要从问题方面着手进行具体的培养学生感恩意识与责任意识研究工作。
　　一、初中道德与法治课程中培养学生感恩与责任意识所存在的阻碍问题分析
　　经实践调查研究发现，现阶段存在于初中道德与法治课程中培养学生感恩与责任意识的阻碍问题集中表现在以下几个方面去，其一为，教学方法落后，部分初中道德与法治课程教师在实际讲课期间，所用到的教学方法过于单一同时还相对较为落后，不仅无法满足学生的学习需求，同时还导致课堂教学氛围过于沉闷紧张，学生很难对老师所讲授的内容产生兴趣，甚至有部分学生还会做出扰乱课堂纪律的行为，在这种情况下，学生感恩与责任意识培养工作将很难得到培养。其二为，没有联系生活实际进行知识的讲解，部分初中道德与法治教师在教学的过程当中过于依赖于教材，同时还没有将生活实际元素导入到课堂教学当中，导致学生只能够知道教材当中的知识，却无法将这些知识应用到实际工作当中，甚至有部分学生只是知道感恩意识与责任意识是学生必备的素养，但是却不知道这些意识的核心含义。其三为，教学评价方式过于单一，只是单一的应用教师对学生单项评价的模式开展教学评价活动。可以说教学评价是培养学生责任意识重要的环节，但是部分教师却没有准确认知到该环节对于提升学生责任意识的重要性，只是单一的将其当做了解学生学习近况的教学环节，在这种情况下，学生的责任意识以及感恩意识将很难得到全面的提升。
　　二、初中道德与法治课程中培养学生感恩与责任意识的有效路径分析
　　（一）优化创新教学方法
　　教学方法的适用性在一定程度上直接决定这教育教学的成效，尤其是道德与法治课程教学对于教学方法的依赖性极强，一旦教学方法出现不适用或者无法满足教学目标实现的需求，那么初中道德与法治教师在实际工作期间必须要重视教学方法的优化创新工作。基于这一情况，首先，初中道德与法治教师在实际培养学生感恩意识以及责任意识期间，必须要明确教学方法的革新对于培养学生感恩与责任意识的重要性，并在这种意识的引导下积极努力地探寻现代化教学方法在初中道德与法治教学中的应用方法。其次，初中道德与法治教师必须要将多种教学方法进行有效地融合，以多元化的教学方式来培养学生的感恩与责任意识。
　　例如，初中道德与法治教师在实际讲解《行为与后果》这一课时的过程当中，初中道德与法治教师可以将趣味教学法，小组合作学习教学法进行有效地融合，具体而言，教师要依照对学生进行小组划分，保证每个小组的综合能力平均，然后在设计一次角色扮演活动，围绕着行为与后果这一主题开展，同时还要在活动当中有意识的告知要树立责任意识以及感恩意识，这样不仅可以极大地提升课堂教学的趣味性，同时还有助于培养学生感恩与责任意识目标的实现。
　　（二）实现教学评价模式的改变
　　教学评价是保证学生能够准确认知自我学习状态，教师能够快速掌握学生学习进度并调整教学方案的重要参考依据。从现实的角度分析，该项活动对于培养学生的感恩与责任意识也有着重要的意义。当学生能够秉持着高度的责任意识以及感恩意识之后，其就会严格的依照各项教学评价原则进行互相评价。基于这一情况，我国初中道德与法治教师在实际开展教学评价活动期间必须要重视对于教学评价模式的优化革新工作。为此，首先，必须要落实生生评价模式，让学生互相之间进行评价，并告知学生其评价结果会直接影响到老师的评价结果，提升学生的责任感。其次，初中德育教师要以正向评价为主，严禁对学生提出过于严厉的批评，让学生以感恩的心态来配合老师的各项教学工作。
　　（三）灵活导入生活元素
　　理论联系实际是保证教育教学成效的关键，同时也是培养学生综合素养的关键。在初中道德与法治教学当中，初中道德与法治教师要想有效地培养学生的感恩与责任意识，灵活的导入生活元素，实现理论联系实际教学是必不可少的工作。为此，首先，初中道德与法治教师在实际培养学生感恩与责任意识期间必须要准确有效地分析出所要讲解知识的核心以及重点，然后结合重点找出与之相对应的生活事件对学生进行讲解，并告知两者之间的内在联系。其次，初中道德与法治教师在实际工作期间必须要为学生创设出良好的生活化教学情境，将生活元素灵活的导入到课堂当中，使学生直观的感知到感恩意识与责任意识在生活当中的重要作用。
　　例如，初中道德与法治教师在实际《法律为我们护航》这一课时期间，初中道德与法治教师可以利用多媒体教学技术播放一些关于法律保护社会群众的事件或者一些违法犯罪分子被捕获的全过程视频，然后在视频播放的过程当中告知学生要对国家政府部门以及人民警察报以感恩的态度，同时举报违法犯罪形式也是我国每一个公民应尽的责任，另外，如果无法做到这一点，那么社会的稳定性以及社会群众的人身财产安全都很难得到有效地保障。
　　综上所述，随着新课程标准的不断推进，在当今时代背景下，在我国国内掀起了一场素质教育改革的浪潮，在这种大环境下，我国初中教育机构必正在积极努力的进行道德与法治课程素质教育改革工作，而该项素质教育改革工作的核心就是通过道德与法治教育培养学生的感人意识以及责任意识。从现实的角度分析，当学生具备感恩意识以及责任意识之后，其在学习的过程当中不仅可以积极主动的配合教师的各项教学工作，同时还会主动的帮助其他学生走出学习困境，在这种情况下，班级内所有的学生学习水平都会得到提升。基于这一情况，我国初中道德与法治课程教师在实际工作期间必须要将工作重心放到如何在初中道德与法治教学中培养学生的感人与责任意识研究上，结合初中生的学习特点、素质教育改革要求以及初中道德与法治课程教学的特点制定出具有针对性的教学改革措施，以此来保证学生的感恩意识以及责任意识能够得到有效地提升，进而保证初中道德与法治课程教师能够实现既定教学目标。
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