【正文】  传统的中学历史教学一直沿用传统的以教师为主导的教学模式，这种教学方式教学手段单一，只强调教师知识的灌输，而忽略了学生对知识的消化和理解，这种教学模式不利于学生自主学习品质的形成。随着新课程改革的推进及现代信息技术的发展，多媒体教学手段在课堂中的运用，一改往日历史教学中的枯燥乏味，极大地增强了课堂教学的直观性，情境性、和生动性，通过图文并茂的教学情境使学生产生共鸣，发展了学生的创造性思维，帮助学生建立起历史的空间、动态想象，激活学生思维，提高学习的兴趣，从而提高学生学习的主观能动性，培养了学生的能力，提高了教育教学效率。为此，我在多年从事历史教学中，在如何利用信息技术手段，提高历史课堂效率做了些尝试，取得了一些收获，下面我就谈一下自己的几点做法。
　　一、利用现代信息技术手段创设情境，激活课堂气氛爱，充分调动学生学习的积极性。俗话说“兴趣是最好的老师。”良好的开始是成功的一半，浓郁的学习兴趣在学生学习过程中起着极为重要作用，因为学生只有对学习产生了兴趣，他才能够以积极的心态投入到学习中去。现代信息技术与传统教学模式进行有机结合，能够创造出具有多样性、新颖性和趣味性的教学情境，更能激起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，可以起到寓教于乐的作用，充分调动学生参与学习的主动性和积极性。如在讲《中日甲午战争》一课时，利用多媒体播放古代中国灿烂的科技文明成果图片，通过对历史图片的分析，使学生明白落后就要挨打的道理。
　　二、现代信息技术手段增强了教学直观性和生动性。在历史课的教学中，教师可以通过展示历史文物图片、历史地图、历史现象以及文献资料等多种信息，把不可再现的历史事件，重新直观生动地展现在学生面前，使抽象的内容形象化、具体化，复杂的事物简单化。通过形象生动的图片展示，让同学们在课堂上畅所欲言，不但活跃了课堂气氛，启发学生对知识进行分析、归纳、概括，拓展了学生的思维空间，提高了学生的学习兴趣，从而使学生愿学、乐学、提高了课堂教学效果。
　　三、运用现代信息技术手段化静为动，展示知识形成过程。随着现代信息技术手段的不断发展，现行教材在教学内容设计上，图文并茂，生动有趣，但这些信息资源在教材中只是静态的画面，不利于学生在学习中发现问题，理清知识的产生及形成过程。而运用多媒体教学就可以把静态的内容动态化，在课件中插入动态演示，这样做既形象又具体，静中有动，动静结合，声色兼备，使抽象的知识变得更加形象具体，便于学生理解记忆。如：我在讲“郑和下西洋”这一课时，我制作了郑和下西洋的flash动画路线图。首先把线路图展示在屏幕上，在出发地点处画上一个箭头，说明这箭头代表郑和船队，然后按照先后顺序，在每一个途经点都用闪烁亮点表示，用动画展示郑和下西洋的全过程，使学生很容易地掌握了途经地点的名称和先后顺序。这样，更有利于突出重点，突破难点，解决历史课堂教学中难以解决的问题，提高课堂教学效率。
　　总之，在信息化时代，教师要改变传统的教学观念，不但教学理念要新，而且教学手段也要新，通过现代信息手段的运用不断提高们驾驭课堂的能力，使枯燥乏味的历史课堂焕发出应有的青春与活力，使历史课堂成为学生学习的乐土。