【正文】  语文课外阅读作为语文课堂教学的延伸，对于提高学生语文学习水平和积累语文知识有着十分重要的意义。但是语文课堂教学时间毕竟有限，因此，教师如何对学生进行有效的课外阅读指导，显得尤为重要。本文重点对农村小学语文课外阅读指导的有效性进行一些探究。
　　一、营造良好氛围，激发小学生浓厚的阅读兴趣
　　心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是学习的基础和动力，小学生只有对阅读产生兴趣才会不遗余力地进行学习。为达到这一目标，需要营造良好的阅读环境和氛围。可以把班级布置成一个小型图书室，充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文乃至学生自创的“小名言”。建立完善班级图书“换阅”制度，使学生的课外书籍实现资源共享。同时，根据学段、年龄、个性特点，推荐形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料，促使学生能够积极自主地进行课外阅读。如，低年级学生更爱看童话故事、绘本，而科技知识、名人传记、文学名著之类的书却极少问津。在阅读的过程中，教师还要根据不同年级学生的兴奋点加以引导，多鼓励，少批评，提高学生阅读的愉悦感和获得感，从而逐步喜欢上阅读。总之，只有让小学生的阅读欲望增强，产生阅读的内部动力，才能让他们在不知不觉中爱上课外阅读。
　　二、引导创新拓展，将课堂教学延伸到课外阅读
　　《语文课程标准》强调：“扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。语文课堂教学的时间和内容有限，而课外阅读的方式、内容等则广泛得多，想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。因此，教师应有意识的创新拓展，将语文课堂教学的成果延伸到课外指导，提高小学生课外阅读的多样性、有效性。如，教学《虎门销烟》之后，可以补充相关的课外阅读训练，介绍林则徐的其他英雄事迹，体会其刚正不阿、维护民族尊严的优秀品质。在此基础上，鼓励学生到学校图书室借阅相关的介绍爱国人物优秀事迹的图书，从而更好地从课外作品中汲取人生成长的正能量，实现把课堂教学渗透到课外阅读的目标。？除了读各种各样的纸质课外书籍外，教师还需要正确引导小学生“读”电脑、手机等现代高科技产品中构思新颖、视角独特，既富有新鲜知识、又能怡神悦志的材料，让他们在课外阅读的天地里自由驰骋。
　　三、示范引领并举，培养小学生良好的阅读习惯
　　古语道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的示范引领，对于培养小学生良好的阅读习惯有着十分重要的作用。每次课外读书时间，教师应和学生一起读书、记笔记、作摘抄；每次读书成果展示，教师要同学生一起撰写读后感、共编阅读小报，以师道的示范，引领小学生在不知不觉中形成良好的阅读习惯。笔者认为，对于小学生来说，养成常翻工具书和多动笔墨的习惯尤为重要。极大多数学生在课外阅读中碰到疑难字、词、知识点时，往往一掠而过，并不深究。教师要有培养指导的计划，提出具体要求，并经常检查与督促，从而使常翻工具书的习惯从被动逐步走向自觉。动笔墨，对小学生来说，也就是能够在阅读时作一点批注，摘抄一些优美词句、片段之类的。至于批注什么，怎样批注，教师要有专门的指导。如，将精彩的词句勾划出来；有疑问的，作好记号；有不同看法的，写上自己观点；有共鸣、启发的，写出感想或重点标出等等。
　　四、发挥主体作用，鼓励小学生创造性阅读见解
　　古人云：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进”。如果小学生在课外阅读中，只是关注文章表面的趣味性或纯知识性文字，没有在阅读中发现问题、思考问题，其必然印象不深，收获了了。为此，教师应建立以学生为主体的语文课外阅读观，鼓励小学生在阅读中有创造性见解。教师要运用多种教学手段，培养学生乐于发现问题的兴趣，敢于发现问题的精神和善于发现问题的能力。正如杜威所说：“学校中知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得求知识的方法”。教师在组织和指导课外阅读的过程中，也要倡导“标新立异”，努力创设培养创造能力的民主环境，为学生搭建展示自己独特见解的平台，使学生敢于说出自己的理解和看法，鼓励学生从不同的角度去体会文本所表达的内容。正如苏霍姆林斯基所说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。教师应指导好小学生课外阅读活动这个本身便极具创造因素的活动，发展学生思维，培养其创新能力。
　　五、丰富学习活动，促进课外阅读获得持续动力
　　由于年龄特点，小学生的注意力往往不稳定、不持久。为此，教师可以通过开展丰富多彩的学习活动，让学生的课外阅读获得持续的动力。如，每天安排一定的时间，让学生轮流上台交流课外阅读的收获，说一说新闻，讲一讲故事，背一背诗词，变枯燥的阅读为有趣的乐事，从而达到开阔视野、增强语感、丰富词汇、优美语句的目的。也可以举行课外知识比拼、读书摘录展览等竞赛性质的活动。学生为了在竞争中获胜，就会在课余更多的博览群书，更好的收集精彩片段。对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本、手抄报等学生作品，教师要在班级里展出让大家欣赏，既鼓励好读书的学生继续坚持下去，又勉励那些不喜欢阅读的学生努力加劲。另外，教师还可以结合实际，让学生自办班级“课外阅读报”，刊载美文佳作，选登优秀学生作品等。学生一有空闲就会忙于搜集资料、采稿、写稿，乐此不疲，读写能力在不知不觉中得以增强。教师还应鼓励指导学生积极参加“传承中华文化共筑精神家园”、“红色经典诵读”、“我阅读我快乐我提升”、“全民阅读进校园”等各级组织的读书教育活动。