【摘要】 口算是依靠心理过程进行的计算，学生只需要眼看算式，然后整个计算过程要在大脑中快速而有序的完成。口算是小学生必须具备的基本技能。

【关键词】 速度 准确率 观察力 视算 听算

 我常听到一些家长和孩子这样评价考试卷：“试题都会做，就是太粗心了，失分都失在计算题”，几道或者更多的题的出错单纯是粗心吗？究其原因是口算能力不过关。口算能力强的学生其数感就强，计算的速度快，而且准确率高。口算的速度与准确率直接影响着计算的效果，也反映了一个学生的思维灵敏程度。数学课程标准明确指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多元化。”由此可见，在小学数学教学中加强口算训练势在必行。

一、练好口算是学好数学的前提。

口算是依靠心理过程进行的计算，学生只需要眼看算式，然后整个计算过程要在大脑中快速而有序的完成。口算是小学生必须具备的基本技能。

（一）口算能力的训练，对于培养和提高儿童的计算能力，有着不可估量的作用。

口算是笔算、估算的基础，笔算和估算能力都是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。学习20以内数的加、减口算和乘法口诀是基本运算的关键时期，是以后多位数的笔算和估算的基础，特别是在连加、连减和加减混合运算中，凡是能口算的要鼓励学生口算，将口算和笔算有机地结合起来，全面提高其计算能力。因此，训练学生的口算能力，对笔算的计算速度和准确率，将起着至关重要的作用。另外，在估算中通过把参与运算的数看成整十数、整百、整千再口算，让学生确实感受到估算离不开口算，从而进一步促进估算和口算的融合。

（二）口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力和思维能力。

低年级的学生若不注意口算能力的培养，会有部分孩子在不能熟练运用算理的情况下，认为口算起来速度慢，于是就机械的依赖手指算，久而久之，他们不善于观察，不爱思维，反应迟钝。相反，若早早对学生进行口算视算训练，则有助于学生观察能力和思维能力的培养。所谓视算练习就是采用看口算卡片算、用活动口算卡算、或用口算习题卡来计算，使学生养成先观察、再想方法、最后再计算的好习惯。这一过程看似简单，但它是一个极其复杂的、快速的思维过程，口算的训练，是有效地培养学生的观察能力、思维能力的重要措施。

（三）口算能力的训练，有助于培养学生的快速反应能力。

“反应”是指对某一事物，做出准确地判断，进而采取行之有效的应对措施。毋庸置疑，在现行的班级授课制中，老师提出的问题谁的反应速度快，谁回答问题的概率就大，课堂上，常常是反映较快的学生还没等其他学生反应过来，就把答案说了，如此，反应快的学生受益颇多，同时还掩盖了其他人的思维，使他们“坐享其成”，久而久之，必将导致学生优、差两极分化。

实践证明，听算练习可以训练学生集中注意力，快速思维。所谓听算，是指教师或家长口述题目，学生耳听心算，随即书写或口述答案的训练方式。它的最大特点是：用耳朵接收信息，直接刺激大脑，学生不需借助任何计算工具，在一定的单位时间内迫使自己要自觉积极地思维，大脑始终处于高度兴奋的状态，随时作出相应的反应，从而训练他们的口算能力。课堂中灵活地辅以听算训练，让学生的耳、手、口、脑多种感官并用，对开发学生的大脑资源，激发学生学习的兴趣，提高计算能力，发展学生的注意力、记忆力、快速反应性能力等，均能起到良好的促进作用。每天一次听算训练，是行之有效的数学脑保健操。

二、如何训练口算能力。

口算训练要注意方法多样化，通过持之以恒的教学策略，达到提高小学生口算能力的目的。

 （一）训练口算要持之以恒。

 小学数学课程标准中指出：“教师要引导学生在理解的基础上掌握基本的计算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。”从这里就可以看出培养小学生的口算能力，不但要让小学生弄懂数学计算的基础知识，掌握基本算法，还要引导小学生坚持进行练习。万事贵在坚持，口算训练更是如此，每天不需太多，可以在每堂课开头先安排3～5分钟，口算20～30道题，日积月累才能形成学生的口算能力。

（二）训练学生的口算能力要循序渐进。

小学生初步学习口算时，对算理不熟练，应当让学生口述口算的思维过程，等学生熟练掌握算理时，再采取试算的方式，让学生在口算题卡上直接写结果，等到准确率和速度都提升了，最后再进行听算训练。每次练习要记录完成所用的时间，做完后马上订正对错并分析错误原因。每做一次训练教师都要与上一次的速度比一下，看看有没有进步，可适当的表扬做得好的和有进步的学生。另外，教师每日要布置口算练习的家庭作业，家长也可效仿这种训练方式。切不可以见学生的速度稍慢就急不可耐，因为这是一件需要耐心和爱心才能做好的事情。

 （三）练习口算要评价激趣，家校结合。

我在课堂组织口算练习时，尝试引入竞赛的方式，让学生在规定时间内在口算题卡上写得数，看谁又对又快，比赛后老师批改并作出评价。这样既补充了课堂上练习的不足，又利于口算能力的提高。每学期，我都会利用家长会这个有利时机向我班家长说明什么是口算，明确口算的重要性，积极征得家长的支持，在饭前、饭后闲余的时间中，以游戏形式与孩子互相进行听算练习，并给与孩子赏识与激励，将会起到事半功倍的效果。同时我还及时把学生在学校口算比赛情况与家长沟通交流，激励学生在家坚持练习。

（四）鼓励学生参加必要的社会实践活动。

每天坚持练习、再练习，久了必然觉得乏味，如何让学生保持兴趣一直坚持下去，就要让这个过程变得快乐点，有趣点，我就根据学情的变化适时调整。譬如，鼓励孩子跟父母外出购物时，让孩子选择怎样购物更省钱，并让孩子口算所花费用。每当他们自觉不自觉地用学过的知识解决了所遇的一些问题后，学生就有了成就感，就会对学习产生更大的兴趣。

口算是各种复杂运算的基础，小学阶段加强口算训练至关重要，而口算训练的形式和方法要随着学生的年龄增长、认知水平的提高常改常新，既要让学生充分感受到口算的意义，体验口算的乐趣，还要让他们爱学、乐学数学，继而会学数学。俗话说：“千里之行，始于足下。”口算能力的培养，应当贯穿于整个小学数学教学的全过程中。作为数学教师，更是责无旁贷！