【正文】  纵观近几年《道德与法治》课程实施及中考的实际，反思我的教学实践。今天我就我的教学策略谈谈《道德与法治》课堂教学策略。
　　我先谈谈《科教兴国战略实施》一课我的教学设计过程：利用港珠澳大桥建设及通车的视频及相关的讲话内容导课，其目的性①时政引入话题，进行热点时政教育②激发民族自豪感、自信心，进行学科素养的教育与积淀，培养政治认同、科学精神、社会参与。对于学科素养的强调，作为高考指挥棒，必将也引领中考考试方向。同时从课改新要求，更强调学科核心素养，把握整体育人观，有幸参加省级培训，聆听了北京市朝阳区教研中心康利老师《核心素养下道德与法治课教学设计》，北京师范大学哲学教授李晓东教授《学科核心素养培育和道德与法治课教学》。两位专家强调最多的就是学科素养的培养。政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。虽然这十六字是高中学科素养的具体要求，但作为高考指挥棒，在很大程度上必将影响中考的方向。从陕西中考命题中就可以体现，统编教材后必将更加强调学科素养的积淀。因而教学中必须首先考虑学科素养、课程标准、三维目标的落实与实施。只有平时教学就重视学科素养、课程标准，三维目标在教学中的落实与实施，启发学生关注他人、关注社会，以一个现代人的情感、思想来认识生活，感悟生活，学会承担责任，做一个有责任感、具有现代公民意识的好公民，在实践中进行自我教育。才能很好面对中考的新变化。
　　新授过程我设计了以下环节；环节一：小组交流谈你所知道的现代科技成就或科技对我们生活的影响。两个话题同学选其感兴趣角度谈，给学生选择性，提升学生兴趣，同时也照顾到不同层次学生实际，充分调动学生主动参与。环节二：袁隆平实例及美国、印度发展高科技的事例讨论交流分析，结合教材，归纳主干知识点。环节三围绕美国成为强国事例，引导分析原因。同时对比展示习近平在教育会议上的讲话，对比角度认识教育重要性。得出结论并归纳主干知识点。创设这三个环节侧重学生实践能力培养，并提高学生自主学习归纳整理的能力。环节四整理板书，理清主干知识点相互关系，明确经济、科技、人才、教育的相互关系。这一环节策略在于利用板书强调主干知识落实。道德与法治最终落脚德育情感。从学科知识角度就是要有主干知识的建构。因而教学过程应重视学科主干知识的梳理，不要让学生胡子眉毛一起抓，太多太繁学生无兴趣，课的效益也难发挥。环节五问题探究“我国已经是科技强国了吗”通过阅读教材及补充给资料让学生交流讨论回答，形成对我国科技现状认识的共识。继而板书科技现状，并整体围绕科技经济关系与科技现状对比，得出最终结论。我国实施科教兴国战略，是时代的选择。这一环节策略依然强调学生主体参与与学科阅读交流能力的提升。和板书框架的引领作用和主干知识落实。
　　培养学生的实践能力、自主学习能力是思想品德课的教学目标，也是中考命题一贯奉行的指导思想。通过实践来提出新问题、解决新问题，使学生获得生活感悟，提高自身能力，体现知识的生活意义和现实价值。
　　如果学生只靠临时翻书，照搬照抄教材内容，不会自己归纳总结、分析思考，没有自己的见解和认识，就不能适应中考的需要，也不利于学生能力的培养。因此，在平时的课堂教学中，就要关注学生的学习过程，引导学生开展自主学习、合作学习和探究学习，着力培养学生搜集、处理信息、获取新知识的能力和多角度、全方位、有条理地分析和解决问题的能力。比如讲授学生做法或提建议时，可以引导学生自主探究，积极开展实践活动，归纳总结出相关知识。通过学生自我的探究、归纳，使学生能更全面、深刻地把握作为此类角度自已如何把控，我们的答案强调的是采意给分。只有你的课堂更多的时间给学生让孩子们去研究、研究、实践，才会有更符合学生气息的、时代风貌的答语。因而更多时候讲课时，我给的是时间去阅读探寻，给的是思路不是答语。
　　练习环节从中考角度让学生认识中考如何命题和考试难度系数，零距离接触中考，明晰中考只是灵活多样的创设问题和新的热点材料或社会生活案例的分析反映。落脚依然是主干知识点，从而再次明确自已对于道德与法治课应重视什么了，其实就是学会审读，学会用主干知识点。这一环节策略强调课堂重点知识落实和审答能力训练。
　　总结环节让学生先谈自我收获，教师结合板书在强调本节重点实际就是四个主干知识点和一个现状及三个国策。其策略在于学生学生能力提升和主干落实。
　　德育升华教育，落脚学生反思自我，起到道德与法治情感价值态度目标升华与体现，其策略仍在于学科素养养成。
　　回顾一整节课，围绕我的教学，我认为道德与法治课堂教学应凸显以下策略：
　　一：关注学科素养，立德育人的总体育人观；
　　二：关注时政，引领教学；
　　三：重视学生阅读、分析实践、自主学习、合作等能力的课堂培养力度，以活动引领教学；
　　四：重视板书的设计和主干知识的落实、归纳；
　　五：重视审题训练，注重解题策略训练；
　　六：课堂的设问、练习要有层次性，要考虑到全体，调动学困生学习道德与法治课的兴趣。
　　《道德与法治》学科教无定法，但立足学科素养，立足思想引领必须凸显，教学要评价，但更重要的是你教会了学习的方法与思路，渠修好了，自然水就来了。重视课堂时代性和实效性的思政课才是有活力有引力的课堂。