【正文】  【摘 要】 德育教育是培养学生健康成长的重要课程，在小学语文教学中，我们要利用语文学科的天然优势，渗透和贯穿德育教育，让学生的文化知识与思想道德得到有效结合，在提高语文综合素养的同时提高学生的道德素质。
　　【关键词】 小学语文教学；德育教育；实施策略

　　小学语文新课标中明确提出，语文教学的重要内容是对学生健康审美及高尚道德情操的培养，而不是将其当做附加的、额外的任务。在德育教育渗透中，小学语文属于理论性与思想性较强的学科，具有天然的优势，其教学理念与学科内容都与德育教育关系密切。所以，语文教师应当把握机会，在教导学生基础语文知识的同时开展德育教育
　　一、在作文中加强道德教育
　　在语文作文教学之中，可以进行爱国教育，题材相对来说较为丰富，应该对小学生做出引导，从身边的事情开始。再具体的情况中观察和了解，首先可以与祖国题材相互结合。儿童了解“祖国”这个词语，是从家乡的一条老街，一间老铺开始的，因为这是祖国的一部分。那是学生最开始认识的世界，那是他们身处的环境。“家乡与祖国”，在人们的意识里是一直在一起的。因此，家乡的一切事例和历史都可以成为教育学生的素材，都可以让学生了解到祖国的一切，也就获得了以爱国主义为主题的德育题材。
　　二、引导学生体验，激发学生爱国情怀
　　爱国教育是一种情感道德方面的教育，它包括着道德和底线，这样的教育要以情感为基础。若没有爱国的精神，就不可能有爱国的教育。情感是连接教育的粘合剂，也是进行知识教育的基础，爱国情怀是必不可少的。爱国情怀一旦被开发，便会对学生的行为产生一定的积极影响。从小进行引导，打下这样的基础，通过不断的深化，他们的将来一定会更加的光明，为祖国的利益奋勇向前。学生对于祖国的热爱与他们最初的认知是相互联系的。教师讲述问题的时候要富有感情，这样才能够成为启发儿童思维的重要条件。直观表达和语言的魅力，可以融入在学生的大脑，使学生有更深的体验，从而变成一种情感。
　　三、创设教学情境，渗透德育教学
　　在小学语文教学时，由于学生年龄较小，不能很好地理解作者表达的思想情感，对于其中潜藏的德育教育也不能接受。并且，良好的学习环境能够促进学生学习，教师作为课堂上的引导者，可以通过创设教学情境，让学生进行角色扮演，增加与学生的互动频率，与教材内容相结合，不仅可以让学生更容易感受到作者的所思所想，还可以在其中渗透德育教学[3]。同时，教师需要引导学生仔细观察，细心的认识社会，去弘扬美、歌颂美、寻找美，了解什么是真善美，增强认知，知行统一。
　　四、识字教学，渗透德育教学
　　在小学阶段，学生需要认识约为2500字的汉字，识别字音，这一过程中，同样需要与德育教育相结合。而新课改后，教材中增加了众多生字，提升了教学难度。但是，受到现代计算机等因素的影响，网络化进程在不断增加，学生并不重视汉字的学习，学习态度不认真，字迹十分潦草。因此，在小学语文教育中渗透德育教育，不仅能够培养学生的思想道德，还能激发学生对汉语的热爱。？
　　如，在进行“膏”字的教学时，教师可以将上半部分放大，将下半部分缩小，从整体上看字显现出月上承载着十分高大的物品的状态，难以承受。之后，依据正常比例对汉字进行书写，两者放到一起对比，第二种汉字比例更加舒适，从而让学生了解汉字的上下结构，在书写的过程中需要遵循“上緊下松”的原则，将汉字结构的魅力充分展现出来。并引导学生进行总结，书写汉字有结构上的分别，只有让汉字的各个结构和布相处，才能组成一个完美的汉字。由此引导学生在平时与人交往合作中，需要有容人之量，不能斤斤计较，才能构成和谐的集体。通过在教导汉字的过程中将其与做人的道理相结合，让学生学会为人处世。
　　五、丰富学生课外阅读，拓宽德育教育的渗透渠道
　　小学语文课本知识只是学生学习语文的一部分，为了更好地培养学生的语文知识水平，教师要鼓励学生开展丰富多样的课外阅读，引导学生学习更多的语言知识，同时为学生推荐德育相关的阅读，帮助小学生塑造健康的人格，为发展小学生的道德品质建立良好的渠道。小学生正处于学习的初级阶段，也是引导其对事物正确认知的最好阶段，小学生具有丰富的想象力和好奇心，通过语文课外阅读进行德育教育的渗透，对其知识能力的学习和思想品德的培养有着深远的影响。
　　例如，教师在引导学生进行课外阅读的时候可以为学生推荐《格林童话》《中国成语故事大全》《我要做个好孩子》等课外读本，这些故事内容简单，但是道理却很深刻，学生学习起来也容易理解，读这些故事不仅丰富了学生的语言文化知识，还能够很好地帮助学生提高道德品质，成为小学语文学习过程中拓宽渗透德育教育的重要渠道。
　　六、开展实践活动，渗透德育教学
　　在小学语文教学中培养学生的德育素养，不能只局限在课堂之上，还应当向外延伸，符合生活内涵与语文内涵。在实践活动中，实现学生的“化德为行”，切身体会之后将自身的道德素养进行内化。教师应当重视学生现有的生活经验、认知等，与学生生活中的问题相结合，引导学生了解生活的含义，督促学生对自身的生活、行为等进行反思，树立正确的三观。在实践中融入德育，可以让学生得到亲身体验，成为学生的个人信念，丰富学生的精神。所以，教师可以在实践中通过对世间百态的观察提高自身的情操。如开展课外兴趣小组，实践中增加认知，开拓视野，加深道德体验。并且，还要引导学生自觉参与到社会实践活动之中，接受优秀的文化和思想观念。
　　总而言之，基于德育教育与语文教学的密切关系，以及在小学语文学习中渗透德育教育的重要性，因此，在小学语文实际学习过程中，语文教师要注重教学工作中融入德育教育，在培养学生语文学习能力的同时也教会学生正确做人做事的道理，努力把学生培养成德才兼备的优秀人才。在日常教学中，教师要积极结合语文教材内容，科学恰当地融入学生的德育教育，促使学生形成优秀的道德素质修养，为学生未来地发展奠定坚实的基础。？
　　参考文献：
　　[1]张丽霞.浅谈小学语文学科教学中的德育渗透[J].课外语文（下），2016，（3）：162-163.