【正文】  近年来，社会方方面面非常关注未成年人思想道德建设，加强和改进未成年人思想道德建设，已成为关系国家前途和民族命运的希望工程，关系上亿家庭切身利益的民心工程。我们要以对国家前途和民族命运高度负责的态度，以科学的发展观理性地研究和分析未成年人思想道德教育存在的问题和所面临的挑战，正确认识和准确把握未成年人成长发育的规律，积极探索加强未成年人思想道德建设的有效途径。
　　一、未成年人思想道德现状及存在问题
　　了解并掌握未成年人思想道德状况，有针对性地加强未成年人道德教育，对于未成年人的健康成长成才具有非常重要的意义。通过调查了解到，当前未成年人思想道德总体上是比较积极进步的，具有爱国之情，对建设中国特色的社会主义充满信心；赞同集体主义精神，肯定个人利益应服从集体利益，突出个人利益应不损害集体利益为前提；具有良好的社会公德意识。然而，不容乐观的是，调查中还发现一部分未成年人理想信念淡薄，缺乏远大志向；人生追求和价值取向呈多元化趋势，及时行乐、金钱和权力地位至上的价值取向色彩较浓厚；未成年人违法犯罪比例在显著上升。
　　二、当前加强未成年人思想道德教育方法及存在问题
　　首先，学校从升学率角度考虑，重智力教育，轻道德教育，且教育手段教陈旧落后，进行教科书式的灌输，效果较差。其次，学校、家庭、社会三者对未成年人思想道德教育脱节，不能进行有效的结合。再次，道德教育的过程脱离未成年人的主体，把青少年作为被塑造的客体，造成与目前青少年主体的核心价值相背离。
　　三、对策及建议
　　（一）改革教育体制、模式和方法。一个令人发省的问题是，中国的学生在青少年时代在一些重大的国际竞赛（如奥林匹克数学竞赛）中往往会取得非常优异的成绩，然而，在个人的终极成就上却难以和一些发达国家的学生相媲美，表现为，一些非常优异的青少年随着年龄的增长逐渐变的“平庸”，难有大的作为，这是应试教育造成的结果。造成这种状况有很多因素，究其根本则是我们教育体制相对落后，特别是现有的教育考核体制与办法存在严重的弊端。在现有考核办法中，将升学率作为衡量学校教育质量的一项相当重要的指标，学校升学率高就可以获取较好的社会声誉，获得政府较多的资金资助。于是，学校从自身利益出发，千方百计提高学校升学率；于是，应试教育、封闭教育应运而生，大行其道。虽然近年来大家一直在提倡素质教育、全面教育，但是效果却不甚理想。我们不能一味地从道德上批评学校的这种短期行为，要从根本上改变这一状况，一方面，从健全和完善学习教育考核体制、办法入手，增加德育教育的考核权重，并量化考核指标，要求学校把青少年德育教育贯穿于教学过程中的各个环节，全面提高学生的综合素质；另一方面，积极探索学校的德育教育规律，将其同深化基础教育课程改革有机地结合起来，改变学校就德育抓德育的传统教育方法，把德育贯穿于学校工作的各个环节，不断深化中小学课程设置、教材教法改革，整体推进应试教育向素质教育转变，使学生从繁重的课业负担中解脱出来；强化学科渗透性，积极开展有针对性的教育活动，使学生获得优良的道德品格、扎实的基础知识、较强的创新精神、必备的实践能力。
　　（二）体验教育，让未成年人在道德教育过程中唱主角。道德德教育要取得好的效果，成人社会首先要尊重未成年人的主体地位，让未成年人多参与。思想道德教育的本质是体验。让青少年在体验中学习、思考、领悟，从而形成社会所期待的道德品质。为此，我校做出了有益的探索。在未成年人思想道德教育中，注重发挥未成年人的主观能动性，引导未成年人积极思索。　　
　　（三）以社区为平台，构建学校、家庭、社会三结合的立体教育模式。构建学校、家庭、社会“三结合”教育体系是加强未成年人思想道德建设的迫切需要和有效途径。对此，大家已经达成共识。从世界各国的经验看，社会教育资源的社区化是一种趋势。在学校、家庭、社会三结合的教育体系网络中，社区是一个关键点。社区是连接学校和家庭、构建“三结合”教育体系的重要平台。只有搭建好这个社区教育主平台，才能够保证学校、家庭和社会“三结合”教育体系进行有效的对接，提高学校、家庭和社会教育的整体效应，形成社会化、开放式的未成年人思想道德建设教育格局。首先社区要加强与学校的合作。学生在学校是集中的，但到社区就分散到了千百个家庭，组织和召集学生的多与少、好与坏直接影响教育活动的效果。因此，需要学校配合社区做好学生的动员组织工作。学校对学生提出寒暑假到社区报到等相关要求，学生也会更加认真地对待社区教育活动，从而保证了社区教育的广泛性。加强学校与社区、学生家庭的沟通联系，形成家庭、学校和社区互相协作的教育网络。此外，对学校和家长如何进行有效的沟通作一些探讨。近年来，在构建学校、家庭、社会三结合的立体教育网络方面，学校和家庭的结合效果相对较好，通过手机短信、家长会、家长学校等形式进行了有效的沟通。然而，我们在调查中，有些家长反映，在学校和家长沟通交流中，双方并不处在一个对等的位置上，往往是学校老师向学生家长反映孩子在哪个环节出了问题，并告诫家长怎样教育孩子。对此，家长可能存在不同的意见，但是，家长担心如果表达了和老师相左的意见，就可能会被学校认为不配合，在这种情况下，家长只能被动地接受、附和老师的告诫。我们建议，在青少年教育过程中，学校应多倾听一些家长的意见，实现学校和家庭教育的良好互动。
　　四、结束语
　　未成年人思想道德建设是一个长期的系统的工程，任重而道远。要抓好这项工作，需要各方面的力量共同努力，需要在实践中不断探索加强未成年人道德建设。