【正文】  【摘 要】 高中阶段是学生走向成熟的特殊阶段，也是世界观、人生观以及价值观形成的关键时期，所以，在这个时期教育机构应着重引导并重视高中生德育教育，切实关怀这个年龄段的学生需求和培养方向。在这个特殊的时期，若物理教学只是单纯的教授学生一些技术技能，或者是为了完成教师教学任务，而不去将自然科学和社会科学一并传授给学生，德育教育重视程度不够，这样的结果就会耽误三观的形成，导致学生的德育发展不完善。教师的职责不仅仅是传道受业解惑，而应该设身处地的站在学生的角度去了解学生的诉求及年龄段的各个敏感期，进而根据不同年龄段制定教育教学计划，有目标有计划地培养学生。
　　【关键词】 高中物理；德育教育；渗透

　　1、培养学生科学观与集体主义精神
　　在高中开设的物理课中，有很多一部分课程内容是需要学生去探索实践的，通过物理课程中的实验部分，能够唤起学生追求真理，探索生活的欲望和热情。通过物理实验，可让学生明确是非虚实，从而建立实事求是、科学严谨的的学习态度。同时，物理实验部分还会让学生接触到一定的器材，能够提高学生的动手能力及实际操作技巧，也可培养学生爱护公物的意识。在实验的过程中，学生通过刚开始的接触课题，再到研究课题，再到最后的分析得出结论，磨炼了学生的学习意志，提升了学生敢于探索、敢于实践、敢于怀疑的良好品性。这个过程中，教师的作用也是十分关键的，教师通过仔细观察和点评，促使了学生顺利完成物理实验，并将物理知识生动的传授给学生。物理实验过程，强调了独立思考，亲自动手验证理论的真实性，同时还培养了学生的科学意识和探索精神。
　　古往今来，有不胜枚举的科学家前赴后继地去论证真理的真实性，用行动推动了社会的发展，科学的进步。所以，学生们也应勇于探索，勇于追求真理，献身科学。例如，伟大的物理学家牛顿，他端坐在苹果树下，被一颗苹果砸中后，经过反复论证，最终提出了万有引力定律以及后续的一系列关于力学的真理，同时也取得了举世瞩目的成就。伟人的成就告诉我们，我们要善于观察身边的事物，借助科学实验来验证真理，即使我们不会成为巨人，但我们从简单的论证中明辨是非，不会人云亦云。再有就是课堂是个大集体，每个人都是一个独立自由的个体，意识、想法均不同，所以在课堂上教师鼓励学生畅所欲言。在这个充满活力的氛围中，徜徉在知识的海洋中，各种思想相互交织，提升学习进程的同时也激励学生重视集体主义意识。物理实验中有一些实验是需要大家一起努力完成的，培养了学生团结合作精神，增强了团队意识。
　　2、加强渗透辩证唯物主义观点以及辩证法
　　物理教学中，教师的地位是至关重要的，教师不仅仅是传道受业解惑，而是为推动高中生教育和德育教育综合、全面发展的引导者，所以，教师在此过程中需明确教学目标和计划，按部就班为提升学生综合素质努力奋进，然而，教授学生认识、学习辩证唯物主义的观点和方法对于加快学生综合素质提升是十分有益的。
　　辩证思维的重要性。我们都知道，知识源于生活，知识又高于生活。日常生活中不难发现，一些物理现象就存在于生活中，但是，如果我们不具备观察审视生活的眼睛，即使生活为你放大了生活现象，我们又何尝会懂得生活给予我们的启示。所以，在日常生活中，要辩证的去看待事物或现象，通过现象看本质，深入了解本质后再回归生活，唯有这样，才会不偏不倚。
　　3、在高中物理课堂教学中渗透德育教育
　　一是在教师的课堂讲授、身体力行中渗透。在物理课堂讲授中渗透德育要深入挖掘物理教材中的德育因素， 把德育贯穿于对知识的分析中。如将物理学科发展史引入课堂教学， 通过对物理发展史的分析说明， 不仅能扩大学生知识面、拓宽学生学习视野， 也能对学生进行辩证唯物主义和科学道德观以及人生观和价值观等的教育。同时， 教师在教学过程中要充分展现自身的人格魅力， 各方面都要身先示范， 做到师德引领， 使学生“亲其师， 信其道”的同时， 潜移默化地接受德育的熏陶。
　　二是在课堂训练、作业试题中渗透。物理知识的探究过程实质上是学生了解自然、认识自然的过程， 教师在选编课内外作业、练习题和试卷命题时， 要注重思想性， 要注重融科学性与人文性于一体， 要关注学生的经历和体验， 只有这样， 才能充分发挥其教育功能， 引导学生投身于社会实践之中， 欣赏生命、热爱生命。同时， 教师可选择一些时事热点来设计训练或作业， 有效地将德育渗透在内， 循序渐进地影响学生。
　　三是在课堂教学的延伸活动中渗透。新课程理念提倡课内教学向课外实践延伸， 要用丰富多彩的课外活动来充实学生的课余生活、扩展学生的知识视野、发展学生的个性特长。同时， 培养学生良好的思想品质和健康的生活情趣， 促进他们树立正确的人生观和价值观， 提高他们的实践能力和创新能力。如适当开展一些物理活动课和物理主题活动， 对学生品德和行为习惯进行教育；或者通过大量演示实验教育学生在实践的研究过程中， 要养成实事求是、尊重客观事实的健康品格
　　4、结语
　　综上所述，在高中物理教育教学中渗透德育教育不仅仅能够提升学生的学习热情，更能有效的促进高中生德育培养，能够有效的帮助高中学生的形成正确的三观。如此一来既能满足社会进步对人才的需求，又能推动新课标发展进程。然而，在实际的推动实行时，需要制定科学合理的方案，从而推动物理教育和德育教育快速、稳定、持续地发展。教育机构也应重视高中物理教学中渗透德育教育的监督、检验工作，保障教学内容有条不紊地进行。
　　参考文献：
　　[1]高中物理教学现存问题及对策摭谈[J]. 刘宗志.  科幻画报 2018年10期 
　　[2]高中物理教学中学生创新能力培养探讨[J]. 刘艳.  新校园（阅读） 2018年08期 
　　[3]自制小实验在高中物理教学中的价值[J]. 李忠成.  教育现代化 2018年41期 
　　[4]如何在高中物理教学中进行有效的实验教学[J]. 万军.  新课程（下） 2018年10期