【正文】  【摘 要】 教育即生活，将生活经验与高中化学教学联系起来能够使枯燥的学习趣味化，缩小化学知识与现实生活的距离。而要使课堂内容生活化，教师在备课过程中就要多搜集相关资料，提高自己的化学业务水平，这样才能在上课过程中提高学生的学习兴趣和注意力，也能够拓宽学生对所学化学知识理解和应用的深度、广度，使学生将所学化学知识应用到实际生活中去。
　　【关键词】 高中化学；生活化教学；自主能动性
 
　　化学是一门实用而专业的学科。将高中化学教学与生活和社会联系起来，让学生的思维由生活到化学，由化学到社会。因此，在日常高中化学教学中，应引入学生熟悉的生活实例，以吸引学生的兴趣和注意力。要使课堂内容生活化，教师在备课过程中要多搜集相关资料，提高自己的化学业务水平，这样才能在上课过程中提高学生的学习兴趣和注意力；要使教学仪器和药品生活化，让学生体验学科探究的过程，在生活实验探究过程中理解和消化知识；要使课堂习题生活化，使学生可以将他们学到的化学知识应用到生活中并解决实际问题。 
　　一、高中化学生活化概念 
　　高中化学生活化是在组织高中化学教学活动时，教师应充分利用与知识内容相关的生活资料，联系学生熟悉和感兴趣的各种现实生活实例和化学相关知识设计教程。让学生在生活中体验科学探究，理解和消化知识，培养学生分析和解决问题的能力，使其发展为社会需要的综合性人才。 
　　二、高中化学教学现状 
　　大多数学校都把化学教学放在提高分数和升学率上，教师的教学重点也都在与高考相关的知识上。高中化学在新课标改革以后，逐步贯彻“以学生为中心”的教育思想，注重从学生的实际出发。但是受传统教学模式影响，课堂教学中仍然注重理论讲解，学生还是被动地接受知识，并未体现出学生在教学过程中的主体地位，教师的引导作用也得不到充分发挥。根据本校学生访谈调查可以发现，大部分学生对化学的学习兴趣不大，他们认为化学脱离实际，不太好理解，而且觉得学习化学对生活没有多大用处。在这样的教学情况下，课堂教学效率低、过程枯燥，学生对化学提不起兴趣，学习效果不好。因此，高中化学应该使教学活动回归生活，这样才能使学生成为真正的学习主体，促进学生的全面发展。 
　　三、高中化学生活化教学的策略 
　　（一）教学内容生活化 
　　教学内容要生活化，要求在组织教学内容时结合相关的现实生活，教师应结合学生现有的知识水平、生活经历和文化背景来准备课程。结合当地的实际情况和文化背景，加入具有地方特色的内容。例如，江西景德镇是陶瓷的故乡，在学习硅这一节时，可以用多媒体给学生展示精美的陶瓷制品，这样就实现了化学知识、生活和历史的有机结合。 
　　又如，在讲到“胶体的聚沉”知识时，结合生活中的卤水或石膏制豆腐、不同品牌的墨水不能混用现象深入理解胶体聚沉的原理。在讲到“漂白性”的知识时，教师先给学生讲了双氧水漂白、上色的化学的原理，再给学生讲了一个书本时间久了会变黄的现象，播放市场上的“美容银耳”的视频，引出SO2的漂白性以及它的漂白原理。两个生活中的常见的现象作对比，引发学生思维的碰撞，激发学生对学习的兴趣，让课堂变得更有趣。 
　　（二）教学用具生活化 
　　高中化学是一门实验性很强的学科，所以整个化学教学要以实验为基础，在课堂上学到的大部分知识都需要通过实验来得到结论。 
　　高中化学教学仪器不一定限于实验仪器、结构模型等，我们可以从日常生活中找到教学工具。例如，在研究过滤的时候可以用泥水代替，在研究蒸发的时候可以用盐水做实验。当我们研究胶体的Tyndall效应时，我们可以使用红墨水。我们在研究干燥剂时，可以把维生素C药瓶中的硅胶取来做实验，还可以使用苹果来进行原电池实验等。 
　　（三）教学训练生活化 
　　教学训练生活化就是要求教师在提出问题和进行实验时，关注生活现实，注重学生的直接体验，选择贴近生活的材料，符合学生的心理特点。将理论知识的学习与学生所熟悉的生活经历结合起来，在此基础上创设生活情境，将化学理论、公式和化学方程式转化到生活中去，即在生活中体现教学训练。 
　　教学方式生活化有多种方法。模擬生活情境并解决生活实际问题，如家里的暖瓶里有水垢怎么处理，并让学生去实验操作；实验演示生活中的一些化学现象，找出其中的化学原理，如长江三角洲的形成原因、舞台灯光为什么是一束一束的；列举在生活中应用化学知识的实际例子，增强学生对知识的理解。 
　　四、结语 
　　总之，高中化学要以生活为导向进行教学。高中化学实施生活化教学，创造生活教学情境，必须注意教学内容与生活的联系，让学生在熟悉的生活环境中学习化学知识，理解化学与生活之间的联系，学会运用化学知识解决生活问题，激励学生学习化学，培养他们科学探索的能力。 
　　参考文献： 
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　　[2]王荣瑞.高中化学生活化教学策略研究[J].当代教研论丛，2015（11）. 
　　[3]谢倩.高中化学生活化教学的实践探究[D].保定：河北大学，2013.
　　[4]门娟.高中化学生活化教学教学实践探究[J].赤子，2014（20）.