【正文】  【摘 要】 在初中语文课堂中，实施创新教育，在新时期具有特别重要重要意义。我们应加强学生创新能力的培养，激发学生创新精神，让学生以发展语文素养的同时，也能发展创新实践能力。
　　【关键词】 初中语文；创新教育；实施

　　创新教育是新时代素质教育的核心，是培养创新人才的有效策略，是提升人的核心竞争力的重要方式。初中语文作为学校教育的重要学科，担当着学生奠基能力培养重任，自然就应实施素质教育，实施创新教育。特别是在全球竞争越来越激烈的今天，加强学生创新能力培养迫在眉捷。作为一线教师，加强创新教育，培养学生创新能力是我们不可推脱的重要任务。下面，我结合多年的初中语文教学，谈谈创新教育实施的一些实践感受。
　　一、改变教学观念，创新教学思维
　　教师教学观念是制约教学方法、手段选择的重要因素，有什么样的观念，所表现出来的行为就有所不同。传统语文教学，由于受“应试教育”毒害太深，很多语文教师习惯于照本喧科，习惯于分析讲解。这种“满堂讲”的教学方法，既枯燥乏味，让人伤语文学习兴趣，更让学生觉得学习无乐，打不起语文学习精神来。因此，作为语文一线教师，我们一定要改变教学观念，更新教学理念，要广泛了解相关的学科知识，做一名杂家，才能在教学中游刃有余。教师首先要有扎实的专业知识，这是教学的基础。教师要保持开放的心态，持有终身学习的信念，不断对自己的教育教学进行审视和反思。只有这样创新思维，才能有效更新教学策略、方法，去培养学生的创新思维。
　　二、积极鼓励学生创新性思考
　　要培养学生的创新精神，就应该尊重学生个性，张扬学生人格力量，鼓励学生创新性思考，对他们思维成果给予激励评价。具体说，就是在问题情境中，对已有信息改造加工并挖掘它们之间的联系。生成新的信息的高级反映过程，是一种有创见性的思维活动。如在教学《祝福》时，文中讲到祥林嫂死因时，许多学生提出了种种看法，有的认为是环境迫害而死，有的认为是流言淹没而死，有的认为是个人性格中的奴性成分使之走向死亡……学生提出的这些说法，教师都应鼓励，应该肯定学生对问题的创见性。有时教师可向学生提出一些问题，以引导学生进行创造性思维。
　　三、将创新教育渗透到语文教学中的实践策略
　　创新教育本身不是一种教学策略，只是一种思想、一种理念。其要通过具体的教学过程来体现，因此，课堂中我们需要找准载体，结合内容进行渗透。
　　（一）改进教学手段，创新载体。随着信息技术的大冲击，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、靓丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量的目的，让学生爱创、乐创，变成勇于创新的一代新人。
　　（二）改革教学模式，创新方法
　　创新教育，需要转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课文知识传授变成多样化的传授，让“一言堂”变成“群言堂”，鼓励学生在多动脑、多质疑、多发现的学习过程中主动创新。因此，在语文教学中，我们作为一线教师，是实施创新教学的主体，就要想方设法让课堂新颖有趣，从而激发学生主体能高度参与，并把主体能动性充分释放。
　　1.让课堂成为“群言堂”，激发学生创新。语文教学中很多题目并不固定答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同的层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。如在《七根火柴》的教学中，设置了这样一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事？一个关于长征的故事；一个关于中国红军战争的故事；一个动人心魄的故事；一个发生在长征途中茫茫草地的故事；一个无名战士保护和传递七根火柴的故事……他们“七嘴八舌”、各抒己见、争先恐后地说出了几十种答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中或多或少的渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学到了知识，又培养了能力。
　　2.把教材还给学生，把朗读还给课堂，让学生读中感悟。传统语文教学，教师讲得多，学生读得少，教师讲完，学生还读得不流畅。这显然没有达到新课标的朗读要求。我们要知道，“百读见义”的道理，语文教学就是要让学生在朗读中感悟。例如，在教学《开满鲜花的小路》要运用朗读、讲故事和表演的方法感知课文内容。在充分朗读的基础上，让学生对着插图讲一讲这个故事。如果时间充裕，还可以让学生演一演这个故事。
　　3.创造性地进行审美教育，让学生获得美的熏陶。审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而语文课本集古今中外名篇佳作，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来描绘生活，发现美、提高美的创造力。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时地对学生进行德育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。
　　总之，处在新时代背景下的语文教学，我们应实施创新教育，让学生在学习中获得创新精神、创新兴趣的培养，从而为自身创新实践能力的提高打下坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]刘红玉，谈初中语文课堂教学中的创新教育[J].新课程，2017年。