【正文】  提问是我们在教学过程中解决问题的一种常见办法，通过问题引导帮助学生理解消化所讲内容，而且还有助于启发学生养成爱动脑的好习惯，调动学生学习的积极性，提高课堂学习的效率。但并不是每个问题都能够带来这么大的效果。提问是一门艺术，什么时候提，该提哪种问题都应该好好反思思考。
　　我觉得高中政治教师要想提好问题，要讲究提问的效率应该注意以下几点：
　　一、课前准备
　　好的开始是成功的一半，备好课是教师上好一堂课的基础和保证，教师只有在充分了解教材、对知识点进行系统的梳理之后才能够确定本节课的教学重点，确定本节课的教学方法，以及在课堂中应该设置的问题类型以及问题内容。同时，教师在备课的过程中要注意考虑到学生现有的认知水平和心理特征等情况，在结合学生的实际情况之后，大致确定本节课可以提出的问题。
　　俗话说就是吃透教材了解重难点，了解学生情况，这样的提问才具有针对性。不至于你提一些废问题，既浪费时间，学生又没弄明白，教材重难点也没有得到解决。
　　二、提问氛围
　　在新课改下我们的提问方式也要发生改变，要尊重学生，相信学生，以学生为主体。传统的教学方式中也存在教师提问的情况，新型提问教学法要与传统的教学方式相区分。传统教学活动中，教师在严肃的教学氛围中提出个别问题，学生会感到恐怖，不敢回答。因此要求课堂氛围要掌控好，尽量为课堂营造相对轻松、民主的课堂氛围，同时提出的第一个问题用于调节气氛，教师提问的口气要适当放松。例如，在讲到有关价格的影响时的，我就准备了一段材料与学生生活相关的一段材料。因为讲这课时学生刚过完国庆假，现在随着人们生活条件好了，学生一般都有去旅游的习惯。就从他们最感兴趣的旅游说起。学生的情绪肯定更加放松，以此来加深问题深度，达到教学目的。
　　三、问题深度
　　教师提出的问题深度要把握好，要准确把握学生的现有认知水平和新知识之间的关系，提出的问题不能太简单，又不能太难。过于简单学生会觉得没有挑战性，太难会打击学生的自信心，同时问题的提出应该由易到难，循序渐进。这样才能够达到提问的意义。我觉得在提问过程中应该充分发挥学生主体的作用，运用小组探究的方法把问题逐一解决。除了被动的让学生就老师提出的问题回答外，也应该允许学生自己就这课所学的内容提出自己的问题，在老师和学生的相互配合下完成问题。