【正文】  【摘　要】 小学语文教学中，难度最大的莫过于作文了。学生怕写作文，教师怕教作文，似乎成了一种通病。究其原因，学生怕写作文，主要是生活经历少，知识面狭窄、素材有限、词汇单调、语言贫乏，写不好作文。
　　【关键词】 语文；作文；阅读；实践

　　小学语文教学中，难度最大的莫过于作文了。学生怕写作文，教师怕教作文，似乎成了一种通病。究其原因，学生怕写作文，主要是生活经历少，知识面狭窄、素材有限、词汇单调、语言贫乏，写不好作文。而老师的要求又过高，因而对作文望而生畏；老师怕教作文，主要是虽然反复讲解，认真批阅，但是效果不佳，提高不快。这样，师生的双边活动就不能很好的完成。其实，提高学生的写作能力并非多难，采取以下方法是比较有效的：
　　一、培养写作的信心，消除恐惧心理
　　根据学生怕写作文的心理，首先是想办法培养学生的写作信心，消除对作文的恐惧心理。让他们明白，作文并不难，它只不过是变“用口说话”为“用笔写话”而已。就是把自己看到的、听到的、想到的、做过的，自己觉得有意义的事用文字用笔写出来，爱怎么写就怎么写。如果是写事，只要把这件事发生的原因，发展的过程，最后的结局，有什么意义和对自己有什么影响写出来，就算是一篇好文章了。如果写物只要把这种物体的颜色、形状、大小、特征，以及用途写清楚就行了。小学生作文没有什么严格的框框条条，自己怎么想就怎么写，高兴时就写高兴的文章，生气就写生气的文章。只要写清楚为什么高兴，如何高兴；弄明白因什么生气，生谁的气就行。可以尽情的抒发自己的感情，表明自己的喜、恶、爱、憎，阐明自己的观点。只要让人看了明白讲的是什么事，前因后果如何，或写的什么物，有什么特征；或讲什么理，表达什么样的思想感情；作者的观点是什么，要达到一个什么目的，这样的作文，就是一篇好的作文。
　　二、扩大阅读范围，做好储备工作
　　教育和引导学生扩大阅读范围，多读多记名篇、佳段、佳句，并理解其意是提高协作能力的重要途径。在阅读过程中，要注意储备语言材料，为以后写作随时使用。可以采用以下的“储备”工作：
　　1、 摘抄
　　在自己阅读的过程中，随时记下优美的词、句、段、篇，并时常反复朗读，理解其意，无形中作文能力定会提高。
　　2、 背诵
　　背诵就是把书本上的东西经过人脑储备起来并且化为自己的东西。要求学生多背诵些优美的句子，段落和篇章。通过背诵、学生将进一步体会到语言的内涵，这样，作文时某些优美的词、句不由自主地涌上笔端，用之恰到好处。
　　3、 仿写
　　仿写是训练学生作文的一条最佳途径。根据训练层次。仿写又可分为：①仿写句子。仿写比喻句如：“桂林的山真险呀！”像……像……像……。等仿写比喻句。②仿写段落。如仿写燕子的外貌或其它的动物。③仿写结构。④仿写作方法。总之，阅读范围扩大，储备工作作好了，才会熟能生巧，才会融会贯通，才会写出好的作文。
　　三、观察实践，先做后写
　　小学生的作文不是凭空“作”出来的，也不是教师“改”出来的，确切的说是“做”出来的。只是有亲自做过、听过、看过才能写得真实，我们可以从以下几个方面去做：
　　1、 玩玩写写
　　我常常领着学生做他们喜欢的各种游戏。如：老鹰捉小鸡，小白兔钻树洞，丢手帕等。每玩一次，都要求学生及时地把游戏的过程及场面具体写下来。
　　2、 听听写写
　　可以布置学生听广播，看电视，要求学生以“一条重要的消息”为题，把从电视中看到的新闻记录下来。这样，一方面扩大了学生的视野，另一方面锻炼了他们的语言表达能力。
　　3、 看看写写
　　自然美具有极大的诱发力。学生走向大自然的怀抱，会产生一种赏心悦目、心旷神怡的感觉。高山大河、古今建筑、飞禽走兽、鲜花碧草，不但给学生美的感受，而且还能激起他们表达美的愿望。因此还要有计划的组织学生春游，夏营、秋日登山、冬天赏雪，真正让学生用眼睛“拍片子”，用脑子“放电视”，用彩笔划“图画”。
　　4、 做做写写
　　“动”是学生的天性，我们要大胆的放手，让他们动手动脑做一些形态各异的小玩具。如：小飞机、小手枪、小帆船、小房子等。然后要求学生将制作的过程和由玩具联想而写成文章。这样让学生写自己经历过的，听过的，看过的事。写出来的文章才会真实、感人。
　　四、多写多练
　　多写多练是学生打好基础、提高写作能力的主要方法。
　　1、 多年来，我一直要求学生坚持写日记。把一天的生活、学习、工作、乐作以记录，并按时修改、及时评讲，久而久之，学生把写日记作为一种乐趣，不仅积累了丰富的语言材料，还提高了自己的表达能力。
　　2、 平时的小练笔，我还要求学生互评互改，从发现别人作文中的错误而发现自己作文的错误，从而自我提高。
　　除此之外，我每周选1—3篇优秀作文，送到少先队播音室，向全校学生播出，让同学们共同来欣赏。从而来激发学生写作的兴趣，最终提高孩子们的作文水平。