【正文】  【摘 要】 中职学校的学生管理在新的形势下具有新的变化，之前单一的教学模式在目前已经转变为多规格的教学模式以及教学方法。整体管理目标的变化对中职学校的学生管理带来了相应的影响，因此中职学生管理工作应当与时俱进，并做好改进工作，但由于中职学校的教育具有自身特点，且受教育的学生整体年龄较小，知识水平参差不齐，因此在管理中会面临较多的问题，本文对目前中职学生管理中存在的工作问题进行讨论，并提出了相应的解决措施。
　　【关键词】 中职学校；学生管理；问题；措施

　　中职教育在国民教育中占有主要地位，能够为社会的发展提供多样性的人才，在整体的教育体系当中具有重要性。但是随着目前我国教育事业的进一步改革，国家在教育改革之下，对职业类院校的发展也提出了新的要求，在此背景下中职学校的整体办学规模有了一定的增加，同时对生源条件等方面也进行了放宽，但是因为中职学校的学生整体知识水平相对较为基础，且年龄较低，因此在管理中需要运用新的管理方法，通过新型的管理理念提升管理质量，中职院校需要对本身的管理体制进行改革，提高自身的管理质量。
　　1. 目前中职学校学生管理过程中存在的工作问题
　　1.1管理理念方面问题
　　部分中职学校在进行学生的管理过程中，对学生的管理过于片面，不能够与目前社会发展需求相结合，同时在管理学生过程当中整体状态较为封闭，相关管理人员无法意识到中职学生管理对整体学校发展的重要程度，对于新型的教学管理方式并不重视，阻碍了学校本身的发展，同时对学生的教学质量也不能起到有效的提升。
　　1.2学生管理关系问题
　　中职院校在进行学生管理时，往往忽略家庭对于学生的辅助作用，在整体管理过程中管理方式较为直接粗暴，相关管理人员对于学生的自我感受并不重视，往往只是按照自己的方式进行学生管理，忽视了学生的自我管理，没有与学生建立起良好的协作关系。
　　1.3班主任管理误区
　　中职院校在进行学生管理时，通过班主任进行管理的过程，往往忽视班主任工作的自主性，班主任进行管理的过程中缺乏灵活的变通，同时在对班主任进行考核时，整体绩效考核的量化指标相对来讲并不完全，对班主任的工作起不到促进作用，同时班主任在工作过程中相关培训并不及时，无法有效提升班主任的管理水平。
　　1.4思想教育方面问题
　　中职院校的学生由于其年龄较小，整体的人生观以及价值观处在不断的建立当中，但是中职院校在对学生进行管理时，往往只注重学习成绩方面的管理，而对其思想程度方面整体的教育程度不够，无法有效将学校、学生以及家庭有机结合起来，为学生灌输正确的思想教育。
　　2. 提升中职学校学生整体管理质量的方式
　　2.1改变整体的管理理念
　　在新的形势下，中职院校学生的管理工作已经发出了新的变化，相关工作人员应当及时转变工作思路，并建立好专门的管理制度，逐步创新自身的管理模式，在此过程中，中职院校的管理人员应当改变之前陈旧的管理理念，将学生的自主能动性进行充分发挥，并积极引导学生实现思想以及学业的健康发展，从全方位、多层次开展学生的管理工作。
　　比如在进行管理的过程当中，学校可以安排专门的工作人员进行先进管理方式的学习，并且在学校内部进行培训工作，让学校的工作人员充分意识到新的管理模式对自身管理质量提升的重要性，不断优化自身的管理制度，实行新的管理方式，逐步提高学校的整体管理质量。
　　2.2优化整体的学生关系管理
　　在对学生进行管理时，中职院校应当充分认识到学生自主能动性的重要性，注重对于学生主观能动性的发展，保护学生的自主权利，在健康、快乐的基础上，对学生进行优化管理。
　　整体的学生管理过程中，学校应该注重家庭对于学生管理的重要作用，充分发挥好学校方面的辅助作用，比如可以通过班主任与家长进行定期沟通的方式，帮助家长了解学生目前的学习以及生活状态，并从家庭以及学校两方面入手为学生提供良好的帮助，帮助学生认识到自身的问题，并积极改正，以便适应学校的整体管理，同时对于学生在整体管理过程中出现的抵抗情绪，班主任应当定期与学生进行沟通，了解学生的心理需求，帮助学生疏导自身的心理方面的问题。在对学生进行管理时，老师应当注重与学生做好协调关系，不应当以管理者自居，而应当将学生进行平等对待，双方处于一种平等的关系上进行沟通，只有这样才能够充分照顾到学生的自尊心等方面，帮助学生实现更好的发展。同时在这个过程中，老师也可以采取相应的措施帮助学生解决在生活中遇到的问题，对学生进行心理沟通，了解学生的实际需求，并根据学生的需求进行管理制度的优化，以实事求是的方式制定符合学生的管理方法。
　　2.3改变整体班主任管理方式
　　班主任是中职院校进行学生管理时的主要管理人员，对学生进行管理时更应当注重对于班主任整体质量的提升，优化整体班主任的管理方法，通过这种方式提高整体的班级管理质量，并实现班主任以及学生的共同进步。
　　为了能够帮助班主任对班级进行更加有效的管理，中职院校应当提升班主任的整体工作自主性，在对班主任的整体工作情况进行了解。此外中职院校的管理人员应当对班主任进行一定的放权，保证班主任在进行班级管理过程当中的自主权，同时班主任的整体绩效考核指标也应当根据实际情况进行调整，由于班主任的整体工作内容相对较多，因此在对绩效考核指标等方面进行量化时，需要中职院校派请专门的工作人员进行了解，同时通过班主任的自我反馈以及调查，了解班主任在学生的班级管理过程中遇到的问题以及需要注意的措施，提高班主任的整体管理效率，并且针对班主任在班级管理过程中遇到的问题制定相应的绩效考核，并实现科学的量化处理。在对绩效指标等方面进行量化处理时，可以引进相应的信息化管理技术，建立起学校专门的信息管理系统，通过信息化的管理方式收集班主任在学生管理过程当中遇到的问题，并进行充分考虑，从而不断调整管理计划，帮助班主任对学生的管理工作实现动态反馈。
　　2.4加强整体思想教育
　　中职院校的学生管理，由于学生的年龄较小，因此在对学生进行管理时，更加应当注重对于学生思想程度方面的引导，帮助学生实现自我人格的健康树立。因此在对学生进行管理时，中职院校应当注重对于学生思想方面的引导并做好专门的绩效考核。
　　在对学生思想方面进行引导时，学校方面可以通过定期的培训工作对学生展开思想道德教育，同时建立起专门的部门，帮助学生解决在生活中遇到的问题，有效疏导学生的心理。在进行管理过程当中，学校可以通过安排专门的心理辅导老师的对学生进行帮助，同时也可以积极展开班级活动，提高班级的凝聚力，通过趣味性活动的展开的提高学生的参与程度并帮助学生增加对于班级的认同感，从而积极维护班级荣誉，遵守班级纪律。
　　3. 结语
　　中职院校的学生管理，对于中职院校的整体发展具有重要作用，因此在对学生进行管理时，中职院校的相关管理人员应当加强重视并不断优化自身的管理模式，从而促进学生的全面发展，提高学校的整体教学质量。通过科学的方式方法实现学生的全面发展，提升整体的教学管理质量，提高学校的整体竞争力。
　　参考文献：
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