【正文】 　【摘 要】 初中学生刚刚接触化学，有必要对学生进行积极的情感教育，使他们能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，将来更好地为社会服务。要想实现这个宏伟的“育人”目标，需要教师具备良好的教育心态，千方百计地为学生创造宽松、愉快、向上的成长环境，激发学生学习化学的欲望和兴趣，融合情感教育。
　　【关键词】 化学教学；情感教育；教学心态；互动

　　随着科学技术的迅猛发展，化学知识的“变化”越来越快，要想让学生深入了解化学与社会发展的关系，就必须在化学教学中注重对学生的情感教育，密切化学与生活的关系，端正他们的学习态度，培养他们的科学精神，增加他们的生活体验，激励学生学习对生活有用的化学，不失时机地对学生进行辩证唯物主义和爱国主义的思想教育。这些积极的情感教育因素是对学生进行学科教育的前提，情感体验是学生形成良好的学习习惯和大胆质疑的精神的基础，使学生的情感教育在整个化学教学过程中将起着引领、定向的作用。
　　一、化学教学教师要具有阳光的教学心态
　　教育的过程是师生交往、共同提高的过程。教师应根据化学学科的特点，处理好传授知识和培养能力的关系，教师要尊重学生的个性差异，满足不同学生的需要。既然选择了教师的职业，心里就应该装着班级的每一个学生，公平、公正地对待他们，拉近彼此间的心理距离，呈现阳光的教育心态，为学生的终身发展服务。化学是一门相对抽象的自然科学。学生的理解程度各不相同，教师在教学过程中，无论学生表现优劣都要耐住性子，尽量鼓励他们适应课程变化，全力帮助他们先入门，这是学习化学的第一步，还要努力创设能引导学生主动参与的课堂教学环境，激发学生学习化学的热情。在学生始学化学的关键时期，教师要多关心他们，主动与学生建立联系，共同走进师生“互动”的情感教育世界。
　　二、在教学中对学生进行“理智感”的教育
　　理智感是在人们的认识活动中产生和发展起来的，是对认识活动成就进行评价的情感体验，它与好奇心、求知欲、兴趣等相联系。初中化学教学对学生“理智感”的教育尤为重要，它关系到学生今后对化学学习的顺利程度。有人说，学习化学如同学习另一门外语，也有人说，学化学就好像学“天书”，只知道学什么，不知道为什么。这说明学习化学具有抽象性，学生要理智地对待这一学科，注重自己的生活实践，强调化学要从生活世界到科学世界，增强化学与社会、技术、生活相联系的学习内容，努力拓宽活动与探究的空间。教师要改变传统的教学方式，更好地培养学生的创新精神和实践能力，这对激起学生对化学的探索欲望，正确理解和把握初中化学课程内容具有重要意义。
　　三、化学教学发掘教材中的情感内容
　　初中化学教材的很多章节都表现出对学生科学价值观的教育，需要教师进行有效的情感处理，在教学中联系生活实际，挖掘教材中的情感内容。例如，对于自然界中的水这部分内容，教材通过一组水污染照片，向学生宣传水污染造成的危害，以引起其对水资源保护的关注，增强节水和保护水资源的意识和社会责任感。保护水资源要从我做起，从现在做起，共同行动才能形成有效合力。这个案例突出表现了人们对大自然的关爱，现在，国家把生态建设放在工作的突出位置上，花大力气治理污染，保护我们赖以生存的地球，这也是我们每个人的责任。教师可以组织学生对身边的河流（鸡西穆棱河段）仔细观察，做好记录，然后得出结论，让学生在实践中体验，人与自然和谐发展的重要性，逐步树立珍惜资源、保护环境、互利使用化学资源的观念。在挖掘教材的情感内容时，要考虑到学生的情感认知，促使学生触景生情，加强科学态度、情感、价值观、责任感等人文精神教育，达到科学精神和人文精神渗透与融合。
　　四、在课堂教学“互动”中加强情感交流
　　教师在与学生的互动中，要多联系学生的日常生活，让学生感到化学就在他们身边，激发学生对化学知识的记忆、判断、理解兴趣，培养学生以化学的眼光分析和解决在实际教学中遇到的问题，将课堂变为解决实际问题的有效平台，使师生在交流中提高情感境界，让“教学相长”在这里发扬光大。师生关系是教学系统中不可忽视的要素。良好的师生关系是顺利开展教学活动的前提条件。教师要允许学生表露自己的情感，不管是积极的还是消极的，教师都应该保持心平气和的态度，给学生保留一块感情释放的“基地”，然后查摆现象，分析原因，在交流中对学生进行情感教育，以增进师生之间的友谊，为教学“互动”创造良好的条件。
　　总而言之，对学生的情感教育，要全力调动学生的学习兴趣、观察学生的学习动机、丰富学生内心体验、打开学生心灵世界。利用各种可行性条件，抓住化学知识与学生情感的契合点，形成师生情感的共鸣，从而产生最佳的教学效果，使学生的理解和思考更加深入，达到认知与情感的统一，学生在各自体验和互相启发中，将找到前行的方向，更加坚定了学好化学的信心和决心，强化了学生思维的敏感性、广阔性和深刻性，情感教育力量由此形成，为学生终身发展打下了坚实的基础。